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《如何培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐課興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐課興趣綜合實踐活動課是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。當(dāng)今社會發(fā)展客觀的要求每個社會成員具有'‘學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會生存”四種基本素養(yǎng)。因而在實施教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力，進而促進探索、創(chuàng)新。因此對于能讓學(xué)生親身體驗的實驗或外出參觀可以學(xué)習(xí)的課程一定不能忽略
2、，而絕不能在屋檐下“暢所欲言”；能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐課的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究意識，課題的選擇要適合學(xué)生的口味“興趣是最好的老師”，綜合實踐活動主題基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動，是綜合實踐活動有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志。綜合實踐活動強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件，讓學(xué)生主動實踐和親身體驗，在開展綜合實踐活動時要尊重學(xué)生的興趣，綜合實踐活動的主體是學(xué)生,如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合實踐活動課的選
3、擇就比較重要了。這就要求我們學(xué)校、老師要善于觀察學(xué)生們的日常生活，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生們感興趣的事情和問題，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗，從他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中提出具有吸引力，適合他們口味的活動課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師要從實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理需求。教師在課堂教學(xué)中要緊扣課題設(shè)計合理的情景，讓學(xué)生在充分表達自己的知識經(jīng)驗和見聞，表達自己的觀點和想法，把學(xué)生引入到研究的問題中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愿意參與活動的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生動心,甚至迫不及待躍躍欲試,鼓勵他們
4、新穎的創(chuàng)意。允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計顯示獨特的操作方法，使他們有表露情感和實踐的自由。這樣學(xué)生的積極性就上來了。如教學(xué)案例《我愛我家》一主題。活動要求通過學(xué)生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的家庭。其中有以下一些活動：制作一份小報《我的媽媽》，制作一份小報《我的爸爸》，收集敬老的文章并寫讀后感，為爸爸、媽媽做件事，我想對父母說的心里話，制作家庭相冊。這些活動都貼近學(xué)生的生活實際,因為活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。興趣
5、來源于好奇心，學(xué)生對什么都想問一問、看一看、做一做，他們對一切新鮮的事物都有向往,當(dāng)然也包括近在眼前的“我的家”。但是，需要注意的是學(xué)生的興趣方向是很容易轉(zhuǎn)變的，因此，活動中教師還要調(diào)動學(xué)生主體積極性，利用多變、新穎的活動形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)觀在熱烈氣氛中相互交流。1.教師要因材施教面向全體學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識綜合實踐活動，是一種開放的活動，它不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，更是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在人發(fā)展中的價值。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動
6、，而是要全員參與，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。綜合實踐活動的核心就是強調(diào)“動手做”,就需要學(xué)生親身實驗、觀察，需要小組成員之間運用小組通力合作這種學(xué)習(xí)形式開展活動。小組成員的組合是因為研究的主題一樣，目標(biāo)一致。但事與愿違,學(xué)生往往會在自主活動中，出現(xiàn)分工的不合理，一些學(xué)生的研究興趣不濃，積極性不高。探究活動只有少數(shù)尖子生才能“研究”。團結(jié)合作只是留于形式。不能真正發(fā)揮每個學(xué)生的作用，讓每一個學(xué)生都得到鍛煉，真正提高綜合能力。教師在課堂教學(xué)過程中，要創(chuàng)造一種生動活潑的生生共同合作完成學(xué)習(xí)任
7、務(wù)的情境，對于活動中出現(xiàn)的互相推諉、消極被動、惟我獨尊的情況，教師需要指導(dǎo)和糾正，以保證活動的順利進行。使每個學(xué)生都真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。真正要做到這一點，合作中小組成員的搭配就應(yīng)該公平、合理。因為學(xué)生是一個個鮮活的個體，動手能力、思維能力、合作能力都有差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。作為教師應(yīng)遵循''組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，注意合理搭配，優(yōu)化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組外水平相當(dāng)，力求使小組成員的分配公平、公證、合理。這樣才能保證每個小組在
8、相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。具體分組時首先要考慮各成員的知識背景和性格特征，如有些問題會涉及到語文知識、數(shù)學(xué)知識、社會知識等等，教師可以考慮選配具有上述知識背景的成員為一個合作小組，優(yōu)勢互補，以利于學(xué)習(xí)討論的活躍和思維的開闊，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次用多種方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗到自身的價值，感覺到我能行，我在小組不可缺少。因此，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，為他們相互啟發(fā)、相互交
