我的研修故事董曉鋒.doc

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1、我的研修故事董曉鋒精彩理論擷英：語(yǔ)文課把大量時(shí)間放在課文思想內(nèi)容的解讀上，這是造成語(yǔ)文課效率不高的直接原因。為什么語(yǔ)文課1個(gè)月、2個(gè)月不上，學(xué)生原來(lái)是優(yōu)等生的還是優(yōu)等生，原來(lái)差的還是差的，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師教的不是課程內(nèi)容，大量的時(shí)間花費(fèi)在課文內(nèi)容的分析上，這實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。思考一：十多年來(lái)一直受大環(huán)境的影響，在教課文，這也是自己本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提升的原因，，這十年，作了多少低效的教學(xué)工作呀，讓我感覺(jué)到有些誤人子弟了！確實(shí)要下定決心改一改了。什么是教課文。教課文，就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)；而教語(yǔ)文，是指以課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文方法。大多

2、數(shù)入職教師由于對(duì)語(yǔ)文“課程內(nèi)容”認(rèn)識(shí)膚淺，難以區(qū)分“教材內(nèi)容”和“課程內(nèi)容”，甚至誤將“教材內(nèi)容”當(dāng)成語(yǔ)文課的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)中大量時(shí)間花費(fèi)在文本內(nèi)容的梳理和思想情感的感悟方面，這樣的語(yǔ)文課上和不上當(dāng)然就沒(méi)有什么區(qū)別。思考二：看看自己的教學(xué)，一上來(lái)就是讀讀生字詞，然后就是思想內(nèi)容解讀，這哪是在教語(yǔ)文呢？目標(biāo)都訂在了教材內(nèi)容上，而不是課程內(nèi)容上。語(yǔ)文的流程是怎么樣呢？就是按照語(yǔ)文知識(shí)或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照“領(lǐng)會(huì)知識(shí)（方法）—指導(dǎo)運(yùn)用”的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)思考三：語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)先找對(duì)，再讓學(xué)生模仿和運(yùn)用。課文多教幾篇、少教幾篇，對(duì)學(xué)生閱讀能力提高并沒(méi)有直接關(guān)系?，F(xiàn)語(yǔ)文課如果有

3、一半時(shí)間留給學(xué)生去讀書(shū)，去表達(dá)，去實(shí)踐，那么語(yǔ)文課的效率就一定能夠提高。思考四：一堂課中滿堂問(wèn)很嚴(yán)重，每節(jié)課只有十多分鐘的自主讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生不能充分體悟涵詠。應(yīng)該精心備課據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程。語(yǔ)文課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，要瞄準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。要教會(huì)學(xué)生，其教學(xué)流程應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)——實(shí)踐運(yùn)用——反思總結(jié)”的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)都應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。比如學(xué)習(xí)“結(jié)尾揭開(kāi)懸念”，首先是理解的知識(shí)的表征，這時(shí)學(xué)生理解的只是一個(gè)抽象的概念，只是一種陳述性知識(shí)；然后需要通過(guò)實(shí)踐，在新的語(yǔ)境中運(yùn)用，才能上升為程序性的知識(shí)，學(xué)會(huì)一種寫作

4、方法；最后還需要反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在各種不同的語(yǔ)境中去遷移、去運(yùn)用。這是學(xué)習(xí)方法的教學(xué)流程。如果是課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，那么首先是要理解、積累，然后還有一個(gè)很重要的工作就是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。我們的語(yǔ)文課花在詞語(yǔ)理解上的時(shí)間不少，所以學(xué)生學(xué)到的是消極詞匯，能理解但不會(huì)運(yùn)用。如果教師以運(yùn)用語(yǔ)言為目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，那么每篇課文教學(xué)都應(yīng)該設(shè)計(jì)有嘗試運(yùn)用課文語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就能夠促進(jìn)消極語(yǔ)匯向積極語(yǔ)匯的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的積極詞匯量增加了，語(yǔ)言的質(zhì)量就能夠大大提高。思考五：語(yǔ)言的訓(xùn)練為目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的根本。如何能提升語(yǔ)文能力？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的綜合培育，理解、感覺(jué)、體驗(yàn)、察悟，包括語(yǔ)

5、感，主要靠在大量閱讀中去逐步習(xí)得。這就是“涵泳”，浸潤(rùn)式習(xí)得，語(yǔ)文閱讀教學(xué)最佳的境界。語(yǔ)文課要想辦法讓學(xué)生多讀，尤其是詩(shī)詞課，還有文言文的課，更要求閱讀主體的融入，沒(méi)有反復(fù)閱讀，那情味就出不來(lái)，語(yǔ)感就出不來(lái)。思考六：如果把時(shí)間多交給學(xué)生多讓學(xué)生與文本對(duì)話，閱讀的效率就會(huì)提高。