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1、《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿各位老師：大家好。今天我說的課題是：《法國大革命和拿破侖帝國》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來說課。一、教材分析（一）教材地位《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級上冊《世界歷史》第十三課(第四單元“步入近代”的第4課)的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排本課
2、教材安排了（1）法國大革命、（2）拿破侖和他的帝國這兩個部分的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：A、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。2、通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能
3、力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。?過程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了
4、法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個人物來領(lǐng)導(dǎo)，得出“時事造英雄”的結(jié)論。但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯過。B、教學(xué)重、難點(diǎn)及滲透點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。教學(xué)難點(diǎn)：雅各賓派專政和拿破侖的評價。教學(xué)滲透點(diǎn)通過對拿破侖及其帝國的學(xué)習(xí)，學(xué)生們
5、能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生從小立志，為祖國的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。C、教學(xué)資源多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖冊等二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析教育心理學(xué)研究表明：九年級的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。（二）教法根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利
6、用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等（三）學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。三、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。（二）新課教學(xué)（38分鐘）導(dǎo)入我抓住
7、學(xué)生興趣點(diǎn)，展示圖片《埃菲爾鐵塔》《羅伯斯庇爾》《拿破侖》等激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教學(xué)。新課教學(xué)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我先介紹本課主線和本課包括的兩個子目的內(nèi)容讓同學(xué)們從整體上把握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計成“法國大革命展和拿破侖和他的帝國展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。第一展廳：法國大革命——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)（6分鐘）首先進(jìn)入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
8、再針對兩個問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認(rèn)識。二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人
