眼里只有學(xué)生.doc

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1、眼里有學(xué)生??　　眼里有學(xué)生不只是面對學(xué)生去講課的問題，是如何通過學(xué)生完成課堂流程的問題?！　湔n時(shí)把學(xué)生的位置排進(jìn)去，講課時(shí)把每個環(huán)節(jié)參與的學(xué)生放進(jìn)去，預(yù)設(shè)的問題預(yù)設(shè)出讓哪部分哪個學(xué)生去做，還要預(yù)設(shè)哪個環(huán)節(jié)隨時(shí)會進(jìn)來哪些疑問哪些學(xué)生?！　≡诮鉀Q問題時(shí)，要思考：學(xué)生活動是教師活動的填空還是教學(xué)活動的主體？這是對教學(xué)原則本質(zhì)性的踐行問題；學(xué)生是教師的配音還是主唱？歌唱演員需要觀眾的掌聲作動力，那么，教師與學(xué)生誰給誰鼓掌，誰更需要動力？　　真要裝著學(xué)生，就要把知識切入情感態(tài)度領(lǐng)域，讓學(xué)生有體驗(yàn)、有觸動，感同身受了，

2、有感覺了，比僅僅聽到看到要更有痕跡，留在心里比留在嘴上要深刻的多?！　≌n堂的落實(shí)在于學(xué)生的落實(shí)，關(guān)鍵看是否給學(xué)生獨(dú)立的課堂時(shí)空，是否有學(xué)生獨(dú)立思維、獨(dú)立操作、獨(dú)立交流的時(shí)空，是否有真正自主的“反芻”。讓學(xué)生站著說，老師在黑板上寫，不如讓學(xué)生自己去黑板完成，然后看看需要教師發(fā)揮作用的資源在哪里。講十遍聽十遍，不如讓學(xué)生親自做一遍。