淺議對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣培養(yǎng).doc

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1、淺議對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣培養(yǎng)摘要：學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，直接影響著生物教學(xué)的效果，生物教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺性和主動性。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；生物教學(xué)；興趣培養(yǎng)中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851(2012)-12-0039-01一、營造寬松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性寬松的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在寬松的課堂環(huán)境下，學(xué)生的熱情被鼓舞，情緒自然高漲，學(xué)習(xí)興趣也就濃厚，學(xué)習(xí)的積極性自然就被激發(fā)出來了。反之則不然。所以在初中生物教學(xué)中，教師要想營造寬

2、松的課堂環(huán)境,必須要做到以下幾點。1?構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。古人云：'‘親其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系是搞好生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，教師在日常的教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，切實落實素質(zhì)教育的要求,以學(xué)生為本，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂上教師要確定學(xué)生的主體地位。只有確立了學(xué)生的主體地位，教師才能真正理順師生關(guān)系，從學(xué)生的實際需求出發(fā)講授課程，貼合學(xué)生實際，以自己的專業(yè)知識''征服"學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。其次，在課下教師要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生的所思所

3、想，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、生活中遇到的各種困難。這樣學(xué)生才能把你當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間的關(guān)系也必然會和諧、融洽。2.營造平等的教學(xué)環(huán)境。教師必須要營造平等的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)。首先，教師要公平地對待所有的學(xué)生。所謂公平，就是不能戴有色眼鏡看待學(xué)生，不以學(xué)生的成績定論，不因一個錯誤而全面否定一個學(xué)生，對待不同層次的學(xué)生要有不同的要求，不能是一個評價模式、一個評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要給學(xué)生充分的自由,包括想象的自由、發(fā)言的自由、質(zhì)疑的自由等等。教師要允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生對老師的觀點有所

4、質(zhì)疑，允許學(xué)生與教師爭論，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、批判精神。二、運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果教師的教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，自然就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要在教學(xué)中運用豐富多樣的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。1.聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找到生物知識的運用。聯(lián)系生活實際是很好的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，教師要引入與生物知識有關(guān)的生活實例，理論聯(lián)系實際進(jìn)行講授，使學(xué)生感到這些知識在生活中是有用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，運用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣。提高學(xué)生的動手能力是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。如果學(xué)生只會說，不會做，只懂理論，而沒有實際操作能力，那么這樣的教學(xué)教出來的學(xué)生只是“書呆子”、高分低能的“畸形兒”。尤其是生物學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，如果課堂上只有教師進(jìn)行實驗演示，學(xué)生并沒有實際操作，那么學(xué)生獲得的知識只是停留在表面，是被動地接受知識，而不是自己主動地獲得知識。這樣得到的知識當(dāng)然就比較難以理解，也容易忘記。所以，教師在教學(xué)過程中一定要充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，創(chuàng)造學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)的過程中來，親自參與實踐操作，使其主動獲取知識。

6、這樣做的目的不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，最終提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生開始很喜歡學(xué)習(xí)生物，但是由于學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以讓學(xué)生更方便、更有條理地掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣。3.發(fā)揮多媒體的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對于幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)非常感興趣。所以，教師可以利用學(xué)生的這

7、個特點，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，把教學(xué)內(nèi)容中微觀世界、空間結(jié)構(gòu)、生命發(fā)生過程在大屏幕上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探究知識，吸引學(xué)生的注意力。這種多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅生動、形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生了較為直觀的教學(xué)效果，而且豐富了學(xué)生的想象力和觀察力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣筆者在教學(xué)植物部分時，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶著學(xué)生來到大自然，讓學(xué)生親眼看、親手摸、親身體會。在野外的活動課，排除了課堂緊張的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，做到了勞逸結(jié)合。筆者用問題“植物生長得如此好，養(yǎng)分來源

8、何處？”引導(dǎo)學(xué)生了解一種植物分類法：依據(jù)營養(yǎng)來源分類。按營養(yǎng)來源可分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型。能自己合成有機(jī)物的是自養(yǎng)型植物；依賴于現(xiàn)成有機(jī)物的是異養(yǎng)植物。結(jié)合有機(jī)物的生成，講解了光合作用，給學(xué)生總結(jié)出綠色植物都進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生有機(jī)物，所以綠色植物都是自養(yǎng)型。讓學(xué)生了解、牢記自養(yǎng)型植物后，結(jié)合課本給學(xué)生舉出幾個常出現(xiàn)的