資源描述：
《讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)數(shù)學(xué).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)---“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)案例呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校陳文菊摘要：課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。【案例背景】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。體驗、經(jīng)歷可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，教學(xué)中只有讓學(xué)生多動手操作，多親身體驗，盡可能給學(xué)生提供“做”、“玩”、“說”、“用”
2、的機(jī)會，運(yùn)用多種感官參加活動，才能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。體驗、經(jīng)歷是學(xué)習(xí)個體在數(shù)學(xué)活動中的行為、認(rèn)知和情感的整體參與，數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等多種形式的感官活動。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親身體驗，實行自主探究、自我構(gòu)建，既是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)方式。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在體驗中學(xué)數(shù)學(xué)？我在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》一課時，作了很好的嘗試，下面是本人在這節(jié)課中幾個片段摘要和自我評析。【案例描述】1、創(chuàng)設(shè)情境，激
3、趣引入（1）談活：你們喜歡擺圖嗎？你最喜歡擺什么？（學(xué)生爭先恐后地回答）生1：我最喜歡擺房子。生2：我最喜歡擺汽車。生3：我最喜歡擺三角形。5……2、動手操作，自主探究（1）動手操作①在規(guī)定的時間內(nèi)，擺出相同的圖形，看誰擺得多又快。②說一說，你擺的是什么？給你擺的圖形取一個名字。A、指名說（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機(jī)，我擺的叫“×”圖……）B、同桌互說③數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？④算一算，你是怎樣列出算式？學(xué)生1：7+7+7+7+7學(xué)生2：4+4+4+4+4+4
4、學(xué)生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫時說：我都聽糊涂了。生答：有15個3。師及時說：這樣說我就清楚了。老師寫并請下面的同學(xué)幫著數(shù)，有些學(xué)生就嘰里咕嚕地說：太長了，真麻煩?。葸@些算式，有什么特點？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考后都爭著回答）生1：加數(shù)都一樣。（分別請學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。生3：都有好幾個加號。⑥談話：這么長，還有比這條3+3……算式更長的算式嗎？（有一位學(xué)生說出了30個2相加，這時，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有1
5、00個3相加，你感覺怎么樣？（太長了，太麻煩了，一個黑板都寫不下）誰有好辦法，使這么長的算式變得簡短些？3、自主探究5（1）獨(dú)立思考后，小組交流。（頓時學(xué)生摩拳擦掌，踴躍參與，有的沉思，有的討論，經(jīng)過多次探索，熱烈地合作交流，在一片興奮的歡呼聲中，學(xué)生開始匯報）（2）匯報：小組1：用合并加數(shù)3+3=6、6+6+6+6+6+6+6+3（下面學(xué)生說：還是太長了）小組2：3+3+3=9，9+9+9+9+9小組3：15個3相加，用乘法15×3師說：同學(xué)們想出了這么多的方法，真了不起，但感覺合并加數(shù)的方法還是太麻煩，
6、而且我們以前學(xué)過加法，你們想知道數(shù)學(xué)家想出了個更簡便的表示方法嗎？（學(xué)生齊聲說：想）（3）師出示：15×3并說：看到這算式，你想說什么？學(xué)生1：真的很簡便！學(xué)生2：這個“×”是什么？學(xué)生3：15哪里來，3哪里來？學(xué)生4：這個算式怎么讀？（根據(jù)學(xué)生的提問，請學(xué)生幫忙，逐一回答）（4）從學(xué)生的提問和回答中引出乘法算式的讀法、表示意思、乘號和乘法。（5）揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)這種表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便寫法——乘法。4、體驗運(yùn)用（1）找：師：接下來，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@一趟，那里就有用乘法來解決的問題，看誰找
7、得多？（2）寫：針對問題寫出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？5、談收獲：……6、生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多【案例分析】5本節(jié)課是讓學(xué)生初步體會乘法的含義，認(rèn)識乘號，會寫，會讀乘法算式。這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：（一）合理地組織、運(yùn)用教材在課的開始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以“擺小棒”的活動來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再通過“列算式求一共用了多少根小棒”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知
8、識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。最后把課前插圖當(dāng)作給學(xué)生體驗用知識的資源，學(xué)生會覺得輕松又興趣盎然。（二）注重“數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學(xué)，都能緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗“借助直觀、展示過程、啟迪思維”
