如何構(gòu)建中職德育生態(tài)課堂探討.doc

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1、如何構(gòu)建中職德育生態(tài)課堂探討【摘要】在中職院校對(duì)學(xué)生應(yīng)用平等、和諧并以學(xué)生為根本的方式去構(gòu)建中職徳育的生態(tài)課堂，把與社會(huì)時(shí)政貼近，與學(xué)生的專業(yè)貼近，與學(xué)業(yè)生實(shí)際的生活貼近作為中職德育教育的主要內(nèi)容，讓屮職的德育課能夠成為注重學(xué)生的個(gè)性心理以及生態(tài)體驗(yàn)的多元化生態(tài)課堂，有效提高中職德育教育的教學(xué)質(zhì)量與效果?！娟P(guān)鍵詞】中職院校徳育生態(tài)課堂構(gòu)建一、建設(shè)平等且和諧的屮職德育課堂才是真正的牛態(tài)課堂在中職德育生態(tài)課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)是平等和民主的一種關(guān)系，而教師則要尊重還要理解學(xué)生。教師不能冷落后進(jìn)的學(xué)生，只關(guān)心那些優(yōu)籌生，要平等的對(duì)待他們，做到關(guān)心并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

2、，相信他們都會(huì)有自己的成功，逐步建立平等和民主的師生關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)該和諧友善，還要互相尊重并且互相信任。教師要親近學(xué)生，并與學(xué)生打成一片，還可利用課間的溝通交談或者是晚上與學(xué)生進(jìn)行微博對(duì)話或QQ聊天，加強(qiáng)溝通和交流，做到即是學(xué)生的良師還要是他們的益友，同時(shí)構(gòu)建師生和諧的生態(tài)課堂。二、生態(tài)課堂是日常實(shí)際生活的延伸德育課,一定要貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近他們的生活。對(duì)學(xué)主實(shí)際的?；罱?jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，以及學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話題設(shè)置課程并進(jìn)行教學(xué)，將課內(nèi)與課外的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高德育教學(xué)的實(shí)性性。(-)生態(tài)課堂要和社會(huì)的時(shí)政要聞貼近。中職

3、院校的淡定校教育不能和實(shí)際的生活脫離，而生態(tài)課堂也要與新時(shí)期教育的發(fā)展同步，因此就耍容納學(xué)校、家庭和社區(qū)以及全社會(huì)的信息來(lái)滿足學(xué)牛的需求。筆者以社會(huì)的熱點(diǎn)話題為例，將課程中的知識(shí)與國(guó)家的時(shí)事結(jié)合，讓較抽象的理論變成實(shí)際生動(dòng)。可讓中職生對(duì)時(shí)事要聞以及關(guān)注熱點(diǎn)給以闡述、點(diǎn)評(píng)，計(jì)算機(jī)教師給予引導(dǎo),讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，例如讓學(xué)生對(duì)高速收費(fèi)但節(jié)假日卻免費(fèi)，從民工荒到就業(yè)難以及抑制房?jī)r(jià)上漲等時(shí)事政治進(jìn)行關(guān)注闡述以及點(diǎn)評(píng)，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，這些資料能很容易的吸引學(xué)生關(guān)注，并引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)起學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情心理，還培養(yǎng)了他們判斷和分析并解決問(wèn)題的能

4、力，突出了中職德育教育實(shí)用的價(jià)值，并將教學(xué)效果明顯提高。(二)讓生態(tài)課堂和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)貼近。中職院校主要以一線技術(shù)人員及服務(wù)人員的培養(yǎng)為目標(biāo)，多數(shù)中職學(xué)生以為只要在學(xué)校學(xué)好專業(yè)的課程，以拿到技能證為目的，對(duì)德育課普遍都有應(yīng)付心理，沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，教師在德育教學(xué)中一定要把它和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有效結(jié)合，把學(xué)生和德育的距離接近。比如，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)中社會(huì)必耍勞動(dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間時(shí)這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，本人根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生錄入文字并進(jìn)行計(jì)時(shí)的方式，把書(shū)本當(dāng)中的文字知識(shí)變成形象而具體的活動(dòng)，把德育課程內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)并理解知識(shí)，讓學(xué)生能夠明白徳育課與專業(yè)課的微妙關(guān)系，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。(三)讓生態(tài)課堂和這生實(shí)際的生活貼近。生態(tài)課堂其實(shí)就是生活化的課堂，要在課堂上創(chuàng)建和學(xué)生實(shí)際的生活相貼近的情境，并充分利用身邊實(shí)例，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行生活體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴。在職業(yè)道德與法律的教學(xué)屮，我根據(jù)校園附近市場(chǎng)商販爭(zhēng)搶客源而大打出手，最終造成一重傷一死亡的事件，讓學(xué)生去體會(huì)一般違法和犯罪間的差別，讓生活中的實(shí)例在學(xué)生的大腦中顯現(xiàn)岀情境，使抽象的知識(shí)變得非常容易理解，將學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知與思辨能力進(jìn)行了提高。三、以學(xué)生為本的中職徳育生態(tài)課堂以前的課堂教學(xué)當(dāng)屮，學(xué)生就像容

6、器，教師一直占有主權(quán)對(duì)學(xué)牛?進(jìn)行灌述，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)當(dāng)中，忽略了學(xué)生是課堂的主人，扼殺了他們獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力，在課堂中以學(xué)生為本，讓學(xué)生占有主動(dòng)權(quán)才能算是真止的生態(tài)課堂。(-)體驗(yàn)式的中職徳育生態(tài)課堂。在生態(tài)課堂屮教師要著重引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)屮學(xué)習(xí)并能夠自主探究，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并提供充分的信息以及資料這些路徑，使學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)并提高能J]O某次課上，有學(xué)生手里拿著家里帶來(lái)的洋蔥，問(wèn)其原因，是想看它是否能讓所有聞過(guò)的人都流淚，過(guò)段時(shí)間后我問(wèn)學(xué)生，洋蔥實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)都流了眼淚，但是問(wèn)他是否知道原因，學(xué)生卻是滿臉疑惑。本人將事先帶

7、來(lái)的洋蔥讓學(xué)生們聞一聞，并想一想，并幫這個(gè)同學(xué)來(lái)解決這一問(wèn)題。學(xué)生們熱情很高，都提出了各種不同的觀點(diǎn)，最終從網(wǎng)絡(luò)上查到了是由于洋蔥里含有刺激性的氣味成分，朿U激眼睛和鼻子以后引起了流淚。并通實(shí)驗(yàn)的過(guò)程將實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)新課當(dāng)中的內(nèi)容引入課程當(dāng)中。通過(guò)這種方式加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，并使他們能夠?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行探究，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到知識(shí)并掌握技能。（二）屮職的徳育生態(tài)課堂還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理。教師在教學(xué)中不能按照單一的一種模式去培養(yǎng)人才，學(xué)生的能力存在著多樣性的差異，而教師則要尊重這種個(gè)體的差異。雖然中職生這個(gè)特殊群體有時(shí)會(huì)行為散漫，也會(huì)思

8、想復(fù)雜，但他們也有優(yōu)點(diǎn)，也有長(zhǎng)處，教師耍了解他們的興趣和愛(ài)好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的特長(zhǎng)還有潛能