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1、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化途徑探析摘要：小學(xué)語文教育在學(xué)生的成長道路上是一門重要的課程。而現(xiàn)代的語文教育有時(shí)候會脫離生活，小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)具有生活化的氣息，需要以生活為講課的素材，需要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，將生活與課堂聯(lián)系起來，彰顯語文的真正價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育生活化有效途徑語文學(xué)習(xí)與我們的生活緊緊相連，沒有生活的語文教學(xué)會失去活力，教學(xué)活動也不會進(jìn)行地很順利。小學(xué)語文教育的生活化，就是要以現(xiàn)實(shí)生活為背景，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生在充滿生活氣息的環(huán)境里體驗(yàn)教學(xué)活動，獲得知識。一、小學(xué)語文新課程的特點(diǎn)1?實(shí)踐性。小學(xué)語文新課程注重學(xué)生在生
2、活實(shí)踐中獲得知識。比如在講讀課文后面的練習(xí)題時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后體會理解重點(diǎn)句子的含義，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，鞏固理解，加深學(xué)生對課文的深層理解。只要學(xué)生認(rèn)真觀察和積累自己生活中的事情和經(jīng)驗(yàn)，思考生活中的現(xiàn)象，那么就會寫出好的作文來。學(xué)生寫作文的過程其實(shí)也是將課文知識與實(shí)踐活動結(jié)合的教學(xué)活動，課后的練習(xí)題就會變成學(xué)生實(shí)踐活動的結(jié)晶。2.銜接性。年級與年級間、組與組間、冊與冊間、課與課間都是融會貫通，相互聯(lián)系、相互銜接的。它是一個(gè)循序漸進(jìn)和螺旋上升的過程，由淺入深、由易到難。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是由不會到會，由簡單到復(fù)雜的。而對課本知識的學(xué)習(xí)則
3、是由聲、韻、調(diào)到音節(jié)的，在學(xué)會拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)漢字，然后再由字到句子、段落、文章，逐步地運(yùn)用漢字進(jìn)行表達(dá)。這整個(gè)過程不斷地提高著兒童的知識面，而且隨著兒童年齡的增加，教材要由階段性的遞進(jìn)，同時(shí)還要注意其中的銜接性，更要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平。3?廣泛性。小學(xué)語文教師不僅要知識淵博，還要不斷地更新知識，學(xué)習(xí)新知識，這樣才能適應(yīng)新課程提出的要求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，也是知識的傳播者，必須要準(zhǔn)確地傳遞知識，同時(shí)還要想辦法將新知識灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心里，讓他們真正獲得知識。對于農(nóng)村基層的小學(xué)語文教師，其要求更高，因?yàn)槌３Ｊ且粋€(gè)老師要
4、兼職教多門課程,有時(shí)候上完語文課，還要上數(shù)學(xué)課，等等，教學(xué)的課時(shí)較多,批改作業(yè)的量也較大。因此要鼓勵更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村基層任教。4.靈活性。小學(xué)語文新課程具有較強(qiáng)的靈活性，能創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的思維。語文教師要科學(xué)合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，還要有效地開發(fā)課外資源。新課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不只是要學(xué)習(xí)課本知識，它的范圍很廣，兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活中的事都可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要正確地貫徹新課程的編排特點(diǎn)和指導(dǎo)思想，認(rèn)真地傳遞課本里的知識點(diǎn)和重要思想。比如可以回顧和拓展語文材料，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，組織編寫劇本，并將課本內(nèi)容”搬進(jìn)”教室的舞臺，豐富學(xué)生的知識，讓
5、學(xué)生把目光轉(zhuǎn)移到生活中，廣泛地關(guān)注社會生活。二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的有效策略1.將課本知識與學(xué)校生活聯(lián)系起來。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要地方，在這個(gè)重要地方發(fā)生的一些事情可以引入到語文教學(xué)中，教師要利用和創(chuàng)造一切機(jī)會將生活中的小故事、小事情融入到教學(xué)活動中，比如在講與演講相關(guān)的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生上臺做1-2分鐘的演講；也可以與學(xué)生交流生活中的趣事，并找到與課本內(nèi)容的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到語文的樂趣，促進(jìn)對課本知識的學(xué)習(xí)和理解。另外，小學(xué)語文課本中有很多名家作品，要將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓課本理論知識與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起
6、來，讓學(xué)生的心靈與作者的心靈發(fā)生碰撞，與周圍的環(huán)境相聯(lián)系，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過具體的學(xué)習(xí)感受生活。2.優(yōu)化家庭生活。在進(jìn)行語文教學(xué)活動時(shí)，教師要了解熟悉每個(gè)孩子的家庭狀況和家庭特點(diǎn)，然后以此為根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如，在農(nóng)村的小學(xué)里，學(xué)生對農(nóng)作物的生長比較有發(fā)言權(quán)，有的家庭父母是種果樹的，可以讓這部分學(xué)生寫以豐收場景為主題的作文；有的家庭父母是養(yǎng)花草的，可以讓這部分學(xué)生寫以花為主題的作文；有的家庭父母是做生意的，可以讓這部分學(xué)生寫一下關(guān)于買賣貨品的廣告宣傳等。這樣一來學(xué)生對生活就會多一份關(guān)心和觀察，學(xué)習(xí)的積極性和樂趣
7、也會提高，生活化教學(xué)就得以推廣了。1.讓學(xué)生多動手操作。小學(xué)生的心智水平畢竟還是比較低的，他們對生活充滿了各種不同的想象，教師要在語文教學(xué)中注意充分發(fā)揮他們的這種豐富的想象。以《鳥的天堂》為例，在講這篇課文時(shí)，課堂的氣氛非?；钴S，孩子們把自己想象成小鳥，在天堂里玩耍。這個(gè)時(shí)候，教師要抓住機(jī)會,問學(xué)生自己心目中的天堂是什么樣子的，然后讓學(xué)生在黑板或白板上畫出自己心目中的天堂，可能這些”天堂”里有”汽車”、'‘變形金剛"、”布娃娃”等等，這些大膽的想象能增強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們對未來的美好生活充滿憧憬。2.在課堂上還原
8、生活。課文內(nèi)容是以文字的形式記錄生活的，教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的時(shí)候，運(yùn)用創(chuàng)造性思維,將文字描述的內(nèi)容還原成生活中的事物，從而在主觀上
