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1、天凈沙秋思-馬致遠課型：新課主備課人：鄧先蓓審核：七年級語文組學習目標：1、識記有關作者的文學常識,掌握“散曲”的文體知識。2、正確朗讀、背誦全曲,能準確把握這首曲表現(xiàn)出的思想內容和思想感情。3、學習分析詩歌的方法,感知詩中的藝術形象,提高鑒賞詩歌的能力。學習重點：有感情地朗讀課文,理解曲的內容,品味曲中情趣。學習難點：從語言角度賞析詩歌,領悟曲中情趣,提高文學修養(yǎng)。一、自主預習：1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。2．《天凈沙·秋思》作者______，是______代著名___
2、___作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“___________”。3、解釋下列詞語：⑴枯藤：昏鴉：⑵人家：⑶古道：西風：⑷斷腸人：⑸天涯：二、自學指導：1．導入課文,簡介散曲。我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯?秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨立,相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文
3、字,所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字數(shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調,另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。2、反復誦讀劃分節(jié)奏（在書上劃出來）3、根據(jù)課下注解和工具書翻譯《天凈沙秋思》（小組合作學習）4、曲的前三句包含了哪些景物？你從這些景物中能夠看出這是什么季節(jié)？仔細品析，作者用這些景物渲染了怎樣的氛圍？5、詩的最后兩句各自寫的是什么？哪一句是全文的中心句，有什么作用？6、全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：____
4、____、________、________，與“夕陽”相唿應的是：“________”，與“天涯”相唿應的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________。”四、拓展提升：同學們再細讀這首小令,看看寫法上有何特點？①景與景相互交映。這首小令中,作者將九種相對獨立的事物巧妙而又自然和諧地納入一個畫面中,從而形成與、明與暗、背景與主體的相互映襯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的______與“小橋”“家”的____相映；寫蒼涼的道路則用“
5、西風”“古道”相映；“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映,使“斷腸人”更添悲愁。②色與相融。這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情,作者運用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法,把本來抽象的、難以表達的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實生活中,自然景物本是沒有感情的,但作者把這些客觀事物納入審美的認識和感受中時,這些事物便被賦予感情的色彩,同人的感情融為一體了?！靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象,但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之時,便不再是孤立的景物,而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物,使圖景帶上了悲涼的
6、氣氛。“情因景而顯,景因情而生”即是此理。五、當堂練習：學生自讀課文,用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。
