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1、日語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)會(huì)話の特質(zhì)プラス面①話し手は聞き手の理解度を目で見(jiàn)て確認(rèn)できる②話し手と聞き手が同じ場(chǎng)にいるため、言わなくても理解できることは省略できる③話し手は自分の表情、身振り、聲の調(diào)子などを利用することができる④話し手は目の前にいる聞き手の反応や質(zhì)問(wèn)などを利用して、わからないところを繰り返したり、話し方を変えたりすることができるマイナス面①話しての発話はその場(chǎng)限りで消えてしまう文章の特質(zhì)プラス面①書(shū)かれた文字は記録として殘るので、書(shū)き手は自分の思想の筋道を確認(rèn)し、何度でも文章を推敲できる②推敲を繰り返した結(jié)果、自分の思考がより深まっていくマイナス面①書(shū)き手は會(huì)話のように読み手の反応を利用でき
2、ない②書(shū)き手にはわかりきっていることでも、読み手にはそうでない場(chǎng)合があるので、容易に內(nèi)容を省略できない日本語(yǔ)文章の分類(lèi)私的な文章読み手は自分であり、自分だけが理解できればいい?！褚檿?shū)?手帳?仕事日記?講義ノートなど公的な文章読み手は自分以外の他人であり、読み手に理解してもらうことが目的である?！癀欹荸`ト?論文?企畫(huà)書(shū)?日誌?説明文?論説文?報(bào)告書(shū)?ビジネス用の手紙?用件メモ。文學(xué)作品など公的文章の區(qū)分日常的な文章目的：書(shū)き手の一般的な意思?情報(bào)を伝達(dá)する●「です?ます體」で書(shū)かれることが多い●感情表現(xiàn)が用いられる●手紙文?感想文?作文?伝達(dá)文など読み手の期待●書(shū)き手への漠然とした感銘?共感?人
3、柄文學(xué)的な文章目的：書(shū)き手の思想を自己表現(xiàn)する●「です?ます體」「だ?である體」の両方で書(shū)かれる●表われる言葉の一つ一つが吟味されている●感情表現(xiàn)が用いられる●隨筆?小説?ルポルタージュなど読み手の期待●書(shū)き手へのはっきりした感銘?共感?人柄●書(shū)き手の思想や思考のかかりやすい筋道●人?物?事件?時(shí)代背景などの正確さ理論的な文章目的：ある問(wèn)題について書(shū)き手の判斷を示す●「だ?である體」を使うことが多い●感情表現(xiàn)の使用を避ける●客観的な情報(bào)とそれを根拠にした書(shū)き手の判斷以外は記述しない●レポート?論文?ビジネス文書(shū)?履歴書(shū)など読み手の期待●根拠のある書(shū)き手の判斷●客観的な見(jiàn)方による書(shū)き手の判斷●追
4、跡調(diào)査の可能な資料の提示一、書(shū)寫(xiě)格式豎寫(xiě)1標(biāo)題2作者名（姓和名）3正文4逗號(hào)或句號(hào)（右上方）5小寫(xiě)的つ や ゆ よ（右上方）6段落開(kāi)頭7句子的最后一字寫(xiě)到行的最后一個(gè)時(shí)的句號(hào)8振假名和加寫(xiě)部分（兩行之間）9加寫(xiě)兩個(gè)字以上（{）10引號(hào)11抹掉寫(xiě)好的字（兩條線）12括號(hào)13“々”為兩個(gè)漢字重復(fù)14只抹掉一個(gè)漢字（兩條斜線）15數(shù)字16片假名的長(zhǎng)音符“ー”17加寫(xiě)一個(gè)字（〈）橫寫(xiě)1句號(hào)和逗號(hào)（左下方）（，）2小寫(xiě)的つ や ゆ よ（左下方）３數(shù)字?jǐn)?shù)字の書(shū)き方55，000円5萬(wàn)5千1987年1307人千五百人一三〇七人昭和六十年一九八七年五萬(wàn)五千円二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1句號(hào)。?。ň潼c(diǎn)、まる）☆父の仕事の
5、関係で私が日本に來(lái)てから5年目になりました?！瞍à?、喜んで?！?私ですよ。祥子さん、私です?（會(huì)話文中的句子在引號(hào)內(nèi)）2逗號(hào)、 （読點(diǎn)、點(diǎn)）―縦書(shū)き，（コンマ）― 橫書(shū)きA接続詞☆そのころ私は日本の歴史に興味を持っていた。それで、本を何冊(cè)か読んでみた?！瞍长窝イ悉趣皮庹煞颏?、そのうえ、値段も安い。B連用形の中頓☆國(guó)の両親に手紙を書(shū)き、友達(dá)に電話をかけた?！瞍长尾课荬先债?dāng)たりがとても悪く、かび臭いにおいがする?！钏饯蚊盲辖?9歳で、大學(xué)の寮に住んでいる。C逆接、原因、理由、條件、時(shí)間などの節(jié)☆時(shí)間はいくらでもあるが、お金が全然ない?！睽骏珐`代がなかったので、家まで歩いて帰った?！瞍猡肥鹿胜k生
6、した場(chǎng)合、このレバーを引いて列車(chē)を止めてください。Dある節(jié)をはっきりさせたい場(chǎng)合☆この薬を、夜寢る前に一度、朝起きてからもう一度、飲んでください?！钏饯?、空を飛ぶ鳥(niǎo)のように、自由に生きていきたいと思った。E前後の関係、位置の変化→意味の変化☆その人は大きな音にびっくりして、橫から飛び出した子供にぶつかった?！瞍饯稳摔?、大きな音にびっくりして橫から飛び出した子供に、ぶつかった?！預(yù)と、BまたはCを取りなさい?！預(yù)とB、またはCを取りなさい。3單引號(hào)??（かぎかっこ、かぎ）☆ 田中さんは?雨が降らないうちに帰りましょう?と言った?！?そうですか、子供連れじゃいけないんですか?☆?ない?は活用語(yǔ)に添
7、えられ、その活用語(yǔ)の表す動(dòng)作?作用や性質(zhì)?狀態(tài)などを否定する意を表す。4雙引號(hào)『』（二重かぎかっこ、二重かぎ）A本の名前、新聞や雑誌のタイトル☆先月、『日本人の生活』という本を読んだ。Bかぎかっこの中☆「日本人の會(huì)話では、『はい』と『いいえ』がはっきりしない」という人が多い。5破折號(hào)――（ダッシュ）☆アメリカの小學(xué)校では、ショー?アンド?テル――物を見(jiàn)せて、それについて説明する授業(yè)――がよく行われ
