態(tài)度決定一切班會(huì).ppt

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1、著名心理學(xué)家羅森塔爾在1966年設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，主持實(shí)驗(yàn)的人告訴學(xué)生們說(shuō)，這兩種大白鼠品種不一樣，一組是一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他讓學(xué)生用兩組大白鼠做十分聰明的，另一組特別笨。學(xué)生們讓這兩組大白鼠學(xué)習(xí)走迷宮，看看哪一組學(xué)得快。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),“聰明”的那一組大白鼠比“笨”的那一組學(xué)得快。事實(shí)上，這兩組大白鼠沒(méi)有什么差別。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？態(tài)度決定一切態(tài)度決定人生成敗吉米·道南：我們的態(tài)度在很大程度上決定了我們?nèi)松某蓴。篬1]我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們；[2]我們?cè)鯓訉?duì)待別人，別人就怎樣對(duì)待我們；[3]我們?cè)谝豁?xiàng)任務(wù)剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度決定了最后有多大的成功，這

2、比任何其他因素都重要；[4]人們?cè)谌魏谓M織中地位越高，就越能找到最佳的態(tài)度。思維的態(tài)度決定人生的高度吉米：成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考，最樂(lè)觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者剛好相反，他們的人生是受過(guò)去的種種失敗與疑慮所引導(dǎo)和支配的。[案例]她敗給了自己。一位蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員和一位美國(guó)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)參加鉛球比賽。論實(shí)力，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員要超過(guò)美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。比賽的前一天晚上，兩人先后到場(chǎng)地練球。美國(guó)運(yùn)動(dòng)員不管怎樣也撇不了蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員那樣遠(yuǎn)，她干脆拿鉛球在蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的最遠(yuǎn)球痕前砸了兩個(gè)坑，然后就去睡覺(jué)。蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員看到美國(guó)運(yùn)動(dòng)員的“記錄”

3、后，大吃一驚，由于心理壓力太大，整個(gè)晚上沒(méi)有睡好。第二天正式比賽時(shí)，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，敗給了美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切是的，態(tài)度決定了我們的一切，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，如果也保持一種樂(lè)觀的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的工作，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作充滿了樂(lè)趣，就會(huì)加倍努力地投入到工作中去，在工作中取得成績(jī)。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展……不良學(xué)習(xí)態(tài)度：(1)不求上進(jìn)，只求及格。(2)因考試成績(jī)不理想而灰心。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時(shí)常做其他的事。(5)不積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、(6)遇到不會(huì)的問(wèn)題繞過(guò)去，不想不問(wèn)不看書(shū)。良好學(xué)習(xí)態(tài)度：(1)有強(qiáng)烈的求知欲。(2)刨根問(wèn)底，不恥下問(wèn)，積極思考。(3)成績(jī)好時(shí)，追求更高目標(biāo)；成績(jī)不好時(shí)，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?①目標(biāo)要合理明確制定目標(biāo)不要過(guò)于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。同時(shí)，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平、掌握哪些知識(shí)等，都是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前應(yīng)該明確的，這些目標(biāo)應(yīng)明確、具體而且符合你的實(shí)際水平②計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合好③時(shí)間分配要

5、合理劃分好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)每門(mén)課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間，弱項(xiàng)多分配一些時(shí)間④計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真目標(biāo)和計(jì)劃制定出來(lái)，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時(shí)鞭策自己。要及時(shí)檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救.⑤心態(tài)要積極運(yùn)用積極的心理暗示，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。成績(jī)考的不好時(shí)，要合理歸因?qū)W習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我國(guó)心理學(xué)工作者近些年來(lái)曾對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意

6、義的中學(xué)生，上課注意聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，學(xué)習(xí)成績(jī)也差。據(jù)上述研究結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。——孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！?jiǎng)⑾颍ㄎ鳚h經(jīng)學(xué)家，文學(xué)家）引自〈說(shuō)苑〉多見(jiàn)者博，多聞?wù)咧?，拒諫者塞，專己者

7、孤?！笇捯浴尔}鐵論。制議》人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。——張載（北宋哲學(xué)家）引自《經(jīng)學(xué)理窟。義理篇》世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！苎┣郏ㄇ宕膶W(xué)家）引自《紅樓夢(mèng)》第5回好問(wèn)，是好的?！绻约翰幌耄浑S口問(wèn)，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問(wèn)二字，“問(wèn)”放在“學(xué)”的下面?！x覺(jué)哉（現(xiàn)代革命家）引自《不惑集》最后希望同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài)在月考中有良好的表現(xiàn)謝謝大家