普通話朗讀技巧ppt課件.ppt

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1、第三項(xiàng)　朗讀和朗讀技巧訓(xùn)練朗讀就是清晰響亮地將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，把無聲的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言的一種語言表達(dá)的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀的要求：1、理解作品。2、把握作品的基調(diào)。3、要準(zhǔn)確流暢，做到“五不”：不添，不減，不改，不回讀、不破詞。4、不過分強(qiáng)調(diào)夸張感情，與朗誦有別。朗讀的技巧：語調(diào)、停連、重音、語速。1一、語調(diào)語調(diào)指朗讀語句時(shí)聲音高低升降的變化。這種變化主要表現(xiàn)在句子的末尾。語調(diào)的變化是有感而發(fā)的，不同的情感不同的語氣就用不同的語調(diào)來表現(xiàn)。朗讀者在朗讀時(shí)，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更

2、細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：平直調(diào)、高升調(diào)、降抑調(diào)、曲折調(diào)。21．平直調(diào)。平直調(diào)一般用來表達(dá)陳述語氣，也多用于表達(dá)內(nèi)容分量較重、莊嚴(yán)的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。(1)那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。(2)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。(3)這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。32．高升調(diào)。高升調(diào)一般用來表示疑問、反問、驚訝、命令、號(hào)召、呼喚、憤怒等語氣。朗讀時(shí)，注意前低后高，語氣逐漸上揚(yáng)，句尾達(dá)到最高。（1）??！小橋呢？它躲起來了？（驚奇）（2）我可以向您買一個(gè)小時(shí)的時(shí)

3、間嗎？（請(qǐng)求）（3）是的，一切都那么美好，我為什么不高興呢？（反問）43．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情時(shí)，一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高往低降，句末的音節(jié)或結(jié)構(gòu)要讀得低沉而短促。（1）我越來越深刻地感到誰是我們最可愛的人！（2）假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功?。?）可愛的，我將什么比擬你呢？我怎么比擬得出呢？54．曲折調(diào)。曲折調(diào)一般用于表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情，它所強(qiáng)調(diào)和突出的音節(jié)，不像其它句調(diào)多表現(xiàn)在句末，而是根據(jù)需要，出現(xiàn)在句子不同的位置上。時(shí)常

4、用來表現(xiàn)幽默、諷刺、含蓄、夸張、驚訝、雙關(guān)等復(fù)雜的情緒。朗讀時(shí)語調(diào)升降間隔，有起伏感。（1）春天到了，可是我什么也看不見！（2）你以為這是什么車？旅游車？（3）你說呀，你倒是說話呀。6一棵開花的樹席慕容如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻，為這我已在佛前求了五百年求佛讓我們結(jié)一段塵緣，佛于是把我化作一棵樹，長在你必經(jīng)的路旁，陽光下慎重的開滿了花，朵朵都是我前世的盼望，當(dāng)你走近，請(qǐng)你細(xì)聽，那顫抖的葉是我等待的熱情，而當(dāng)你終于無視的走過，在你身后落了一地的，朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心。7我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

5、這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。8二、停連（停頓）停連是指朗讀過程中聲音的“停頓”和“連接”。停連是口語表達(dá)的歇息與延伸，非語氣中斷。處理好朗讀中的停連，可以幫助我們理解句子的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語義表達(dá)更準(zhǔn)確，而且也便于朗讀者及時(shí)調(diào)節(jié)氣息。停連不僅是作品內(nèi)容表達(dá)的需要，也是朗讀者生理上的需求。停連主要有語法停連、邏輯停連、情感停連三種類型。9（一）

6、根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）來決定停留。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓時(shí)間的長短一般是：頓號(hào)＜逗號(hào)＜分號(hào)＜冒號(hào)（省略號(hào)、破折號(hào)）＜句號(hào)（問號(hào)、嘆號(hào)）章節(jié)段落之間的停頓時(shí)間最長。（1）好大的雪??！//山川、河流、樹木、房屋，/全都罩上了一層厚厚的雪，/萬里江山，/變成了粉妝玉砌的世界。（2）最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。//看吧，/山上的矮松越發(fā)的青黑，/樹尖兒上頂著一髻兒白花，/好像日本看護(hù)婦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只顯示了文字語言的停連關(guān)系，停頓不能破壞語音的完整，朗讀時(shí)既要借助于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也不能受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的束縛。有時(shí)為了表情達(dá)意的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的

7、地方也可以不停頓。10（二）根據(jù)表情達(dá)意的需要（邏輯停連）來確定停連。邏輯停連是為了突出某種觀點(diǎn)、事物或情感，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方而作的短暫停頓。在沒有標(biāo)點(diǎn)提示的情況下，停頓一般出現(xiàn)下列情況：1、主語、謂語之間：（1）深藍(lán)色的天空里/懸著無數(shù)半明半昧的星。（2）爸/不懂得怎樣表達(dá)愛，……而媽/則把我們做過的錯(cuò)事開列清單。（3）育才小學(xué)校長陶行知/在校園看到學(xué)生王友/用泥塊砸自己班上的同學(xué)。2、動(dòng)詞與較長的賓語之間：（1）我最愛看/天上密密麻麻的繁星。（2）我常想/讀書人是世間幸福人。（3）我明白了/她稱自己為素食者的真正原因。113、

8、較長的附加成分和中心詞之間：（1）從彤云密布的天空中/飄落下來。（2）我發(fā)現(xiàn)母親正仔細(xì)地/用一小塊兒碎面包/擦那給我煎牛排用的油鍋。（3）床架上方，則掛著一枚/我一九三二年/贏得耐斯市少年乒乓