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《創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生的個性發(fā)展受到限制。對此，作為一線教師，要真正落實(shí)新課改理念，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式。本文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，進(jìn)行如下探討。中國論文網(wǎng) 【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；新課改；教學(xué)模式 面對新課改的熱潮不斷掀起，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)也不例外?？v觀社會的發(fā)展人類的進(jìn)步，今天的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)徹底廢除教師主宰課堂的“填鴨式”教學(xué)習(xí)慣，將新的教學(xué)模式引進(jìn)課堂，進(jìn)而推動學(xué)生個性發(fā)展?！ ?.廢除“填鴨式
2、”的思維習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)情緒 ?。?）教師授課時自身的主體情緒應(yīng)該是積極樂觀愉悅的。作為一線授課教師，教師的情緒會直接通過授課作用于學(xué)生，感染學(xué)生，如果老師因?yàn)閭€人生活情緒或其他種種原因授課時拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安，學(xué)生會明顯地感到情緒壓抑，阻礙了有效課堂信息的輸入。而當(dāng)老師面帶笑容，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，也會感染學(xué)生快樂地接受講課以及知識的灌輸。因此，課堂上教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的，奔放的，教師應(yīng)該以身作則，用優(yōu)良的課堂情緒來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，以提高學(xué)習(xí)效率。
3、 ?。?）教師授課應(yīng)通過語言表情對“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個性化情感加工。新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是開放性和靈活性的。因此教師授課時應(yīng)該通過語言表情對“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個性化的情感加工。教師的教學(xué)語言在準(zhǔn)確清晰表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用詼諧幽默生動的語言，通過語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化讓講課變得抑揚(yáng)頓挫、“錯落”有致，通過這種個性化的情感加工，使課堂變得既傳情有傳神，讓學(xué)生覺得不僅是在聽課，更像是看老師一場精彩的藝術(shù)表演，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！ 。?）對不同學(xué)
4、生給予不同的情感關(guān)注。新課改背景下要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生和諧發(fā)展，必須對不同的學(xué)生給予不同的情感關(guān)注。從最需要幫助的學(xué)生抓起，在認(rèn)知上給予低坡度，增強(qiáng)對他們的情感投入；對于優(yōu)秀生，在認(rèn)知上要給予高挑戰(zhàn)，情感上要給予嚴(yán)要求。通過對學(xué)生全面的心靈溝通使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)樂學(xué)，從而一改數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛。 2.積極探索和靈活創(chuàng)新適合新課改的課堂教學(xué)新模式“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，教學(xué)作為一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)有規(guī)可循，但是教學(xué)作為一門藝術(shù)，不應(yīng)當(dāng)也不能僅依靠某一種教學(xué)模式來實(shí)
5、現(xiàn)它的全部功能。教學(xué)實(shí)際中要針對具體情況，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，不斷變化教學(xué)模式，使教學(xué)過程得到優(yōu)化?！ 。?）根據(jù)教學(xué)實(shí)際采用多種教學(xué)模式進(jìn)行課堂授課。教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，要在對比各種教學(xué)模式的理論、優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，從教學(xué)目的、教材要求、課型內(nèi)容、學(xué)生水平、教師能力、教學(xué)條件等多方面考慮。比如，在一冊的教學(xué)中，可先選定教材內(nèi)容比較適合結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的章節(jié)，比如代數(shù)“三角函數(shù)”的內(nèi)容，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，貫徹整體――部分――整體的結(jié)構(gòu)體系，對于開闊學(xué)生研究問題的思路是有益的。但如果每章教學(xué)都采用這種模式，
6、不僅教學(xué)困難，而且也不利于學(xué)生全面掌握知識，在一章的教學(xué)中，對于概念、定理、公式、法則，為了突出知識形成過程，可以采用發(fā)現(xiàn)模式；同時選定幾節(jié)便于學(xué)生閱讀、討論的內(nèi)容，安排用自學(xué)教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對一般內(nèi)容，可以采用講授模式，以便保證教學(xué)進(jìn)度。這樣在一章教學(xué)中，幾種教學(xué)模式分別發(fā)揮了它們的優(yōu)勢，從整體上提高了教學(xué)效益。在一節(jié)課的教學(xué)中，可在知識引用階段采用發(fā)現(xiàn)模式，例題教學(xué)時采用講授模式，小結(jié)時運(yùn)用自學(xué)模式。再如，從學(xué)生的實(shí)際水平考慮，對于基礎(chǔ)較好的班級可以更多的采用發(fā)現(xiàn)模式；對于基礎(chǔ)較差的班級，
7、經(jīng)常采用講授模式和掌握模式，通過及時反饋，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，這對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是有益的。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 ?。?）教師的課堂教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識和實(shí)際相聯(lián)系。教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，通過豐富的實(shí)例來引入數(shù)學(xué)新知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識去分析和解決實(shí)際問題，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和解決的過程，切身體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。比如，教師要注意從數(shù)量與計(jì)算、方程與函數(shù)、數(shù)列、不等式與最值、概率與統(tǒng)計(jì)等經(jīng)典內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，注意從
8、成本、利潤、投入、產(chǎn)出、貸款、效益、市場預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)評估等現(xiàn)代生活問題中，啟迪學(xué)生尋找教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)模型，使課堂內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活?！ 。?）教師的課堂教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)有著幾千年的文化積淀，凝聚了大眾和數(shù)學(xué)家的集體智慧，數(shù)學(xué)上許多問題的發(fā)現(xiàn)和解決背后都有著深厚的文化背景，蘊(yùn)涵著深邃的哲理。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，是一個民族的民族文化的標(biāo)志。因此，在高中數(shù)學(xué)
