培訓(xùn)心得魯延麗2014926.doc

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1、《全國(guó)特級(jí)名師經(jīng)典課堂、現(xiàn)場(chǎng)展示》新課標(biāo)、新技術(shù)、新教法、優(yōu)質(zhì)教學(xué)專題觀摩活動(dòng)培訓(xùn)感想神河鎮(zhèn)中心學(xué)校魯延麗2014.9.20至21日我有幸參加了中國(guó)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)教育分會(huì)主辦的《全國(guó)特級(jí)名師經(jīng)典課堂、現(xiàn)場(chǎng)展示》新課標(biāo)、新技術(shù)、新教法、優(yōu)質(zhì)教學(xué)專題觀摩活動(dòng)，幸運(yùn)聆聽了羅建華、黎錦才、李新三位專家的精彩課堂及專題講座，深深震撼了我，使我在教學(xué)中再次感到要提升自己的教學(xué)水平。三節(jié)數(shù)學(xué)課羅建華的《解決問題》從生活中的打電話中怎樣做合算的問題展開的課堂，得出方法：大膽猜測(cè)，小心驗(yàn)證用這樣的方法可以在生活中解決更多的這類型的問題，達(dá)到知識(shí)服務(wù)于生活；黎錦才四年級(jí)的《身份證編碼》了解編

2、碼在生活中的重要性，以及省份證編碼是按照怎樣的方法編排，有哪些含義，從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活；李新《因數(shù)和倍數(shù)》課堂導(dǎo)入十分精彩，由拼正方形的火柴根數(shù)引入，從視覺，感官上吸引學(xué)生，自然過渡課堂，不會(huì)感到枯燥無(wú)味，所有的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，都在巧妙的設(shè)計(jì)，精妙的過渡中使學(xué)生探究得出，感覺到數(shù)學(xué)的思想方法尤為重要。這三節(jié)課中，我感受到了課堂的真實(shí)性，沒有花樣，但是設(shè)計(jì)精巧，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探索精神，讓學(xué)生在課堂上敢于提問，知道的，不知道的，想知道的都問出來(lái)，然后一一解決，讓我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)課堂的真諦，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活學(xué)活用，達(dá)到自己解決問題的目的

3、。從三位老師的專題講座中，更是受益匪淺，羅建華的《生動(dòng)數(shù)學(xué)/讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》中共同的思考的兩個(gè)問題：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，您認(rèn)為數(shù)學(xué)是什么？您認(rèn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括哪些方面？主講內(nèi)容：一、“生動(dòng)數(shù)學(xué)”的構(gòu)想與實(shí)踐二、“生動(dòng)數(shù)學(xué)”是什么？三、“生動(dòng)數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵從一個(gè)基本思路、2種教學(xué)方式（參與式、體驗(yàn)式）、3個(gè)核心理念四、“生動(dòng)數(shù)學(xué)”的實(shí)踐用課例舉例說明五、責(zé)任意識(shí)六、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)問題意識(shí)、主要思想方法（抽象、轉(zhuǎn)化、推理、分類、模型、數(shù)形結(jié)合）通過專家的培訓(xùn)，使我對(duì)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂再次有了迫切的追求，對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠去想辦法解決，而且讓學(xué)生喜歡自己，喜歡這個(gè)課堂，通過體驗(yàn)

4、式教學(xué)，讓學(xué)生在靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上得到思維的提升，從生動(dòng)的數(shù)學(xué)課例中得到啟發(fā)。從李新的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想方法的實(shí)踐和思考》主要講了四個(gè)方面：重在促進(jìn)學(xué)生感悟；巧在精心組織；結(jié)合計(jì)算教學(xué)滲透分類思想；引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)方程思想一、小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象思想弱抽象強(qiáng)抽象二、推理思想簡(jiǎn)便計(jì)算，公式推導(dǎo)等等中有歸納推理，類比推理，完全歸納等三、模型思想課標(biāo)中的要求數(shù)學(xué)建模的過程1.解決什么？2.復(fù)雜簡(jiǎn)單化3.數(shù)量關(guān)系，圖表4.解決問題課例：比較、探究、實(shí)踐、活動(dòng)四個(gè)方面相互交叉計(jì)算中的分類思想1.正確選擇解題條件2.靈活選用計(jì)算方法體會(huì)方程思想：1.建模思想2.化歸思想從培訓(xùn)中得到的收獲很多

5、，數(shù)學(xué)不是學(xué)生會(huì)做題就可以了，而是要將數(shù)學(xué)每一模型的知識(shí)透徹掌握，就需要我們的深層次的理解，構(gòu)建知識(shí)模型，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，真正將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，解決生活實(shí)際中的問題，因此我們每位數(shù)學(xué)老師，在每一模塊的知識(shí)講解學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把知識(shí)逐層推進(jìn)，引導(dǎo)加深，舉一反三，使學(xué)生深刻的理解將知識(shí)內(nèi)化，升華。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。要認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這

6、就要求我們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。2014.9.26