教師倦怠文章.docx

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1、體育教師職業(yè)倦怠的成因及干預(yù)湖南省耒陽師范學(xué)校???屈清華421800?有關(guān)報告顯示，中國正進入職業(yè)倦怠的高峰期，職業(yè)倦怠已成為社會的流行病。而教師和醫(yī)生是最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高危人群，中小學(xué)教師職業(yè)被看成全社會最具壓力且有逐漸加重的趨勢。體育教師作為特殊的教師群體不僅承擔(dān)了繁雜的工作任務(wù)，而且由于社會、學(xué)校、學(xué)生對體育教師的偏見，還承受了巨大的心理壓力，因此，是容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教師群體之一。研究體育教師職業(yè)倦怠不僅關(guān)系到體育教師的專業(yè)成長，也關(guān)系到整個體育教師隊伍的建設(shè)和穩(wěn)定，關(guān)系到中小學(xué)生的身心健康。一、體育

2、教師職業(yè)倦怠概述體育教師職業(yè)倦怠是指教師不能有效應(yīng)對工作壓力而出現(xiàn)的一種極端反應(yīng)，表現(xiàn)為情緒、態(tài)度和行為的衰退狀態(tài)，是體育教師個體不能順利應(yīng)對工作壓力而產(chǎn)生的身心疲倦與困乏，屬于一種非正常的心理與行為。體育教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為：1、情緒低落即情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)，工作馬虎、缺乏熱情，在課堂教學(xué)中流于形式，工作缺乏創(chuàng)造性。2、心理健康失常發(fā)生職業(yè)倦怠的體育教師往往會以消極、否定的態(tài)度對待學(xué)生和工作，遇事容易遷怒于學(xué)生或把學(xué)生作為發(fā)泄對象，失去往日的愛心和責(zé)任心。3、職業(yè)成就感低體育教師職業(yè)倦怠消磨掉了教師的職業(yè)

3、成就感，它使教師感到日復(fù)一日的教育教學(xué)變得程式化和機械化，即沉悶又枯燥，工作缺乏感情投入。體育教師職業(yè)倦怠不僅對教師職業(yè)工作造成損害，影響其身心健康，同時也嚴(yán)重影響學(xué)校體育工作的正常開展。二、體育教師職業(yè)倦怠的成因（一）工作的現(xiàn)實壓力1、工作時間長、強度大無論冬夏，體育教師都是從早忙到晚，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、兩操、課外體育活動都是體育教師的分內(nèi)職責(zé)。再加上很多學(xué)校體育教師都嚴(yán)重缺編，體育教師基本處于超負荷工作狀態(tài)。2、工作“風(fēng)險性”大體育教學(xué)以學(xué)生身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，由于多種原因，體育課上存在一定的傷害事故風(fēng)險。

4、為此，教師提心吊膽，生怕學(xué)生出什么差錯，這大大增加了教師的精神壓力。3、工作環(huán)境艱苦體育教師常年在室外風(fēng)吹日曬，操坪灰塵漫天，紫外線無情照射，這些對于教師的身體健康是有害的。隨著年齡的增長，體質(zhì)機能相應(yīng)下降，體育教師發(fā)生工傷事故的概率也逐漸增大。（二）學(xué)科歧視造成的弱勢地位目前中小學(xué)校中主科教師比副科教師地位高，體育屬于“小三門”，因為沒有升學(xué)的壓力，所以體育課常常被擠占，且同工不能同酬。體育教師失去了學(xué)校中的地位，成為教師中的弱勢群體。（三）教育教學(xué)對象的特殊性當(dāng)前學(xué)生忙于應(yīng)試復(fù)習(xí)，且多是獨生子女，嬌驕二氣都比較

5、嚴(yán)重，常以自我為中心，體育課上怕吃苦流汗，逃避練習(xí)。初高中階段的學(xué)生處于青春期，逆反心理強，“問題少年”逐年增多，有的甚至公然挑釁教師，這些都致使體育教師工作熱情減少，引發(fā)職業(yè)倦怠。（四）工作付出和回報的失衡體育教師在工作上付出了很多時間、精力和感情，可學(xué)校卻將體育教師視為“二等公民”。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校的體育課課時系數(shù)均低于平均水平，甚至最低，每年的服裝費從幾十元到幾百元不等，且地區(qū)差異顯著。（五）不合理的考評制度受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對于體育教師的考評相對簡化、弱化。體育教師要想出成績，學(xué)校往往也是看其是否帶出隊

6、員在各類競賽中奪取名次，或所帶高考生升學(xué)情況。對于教師所做大量的日常學(xué)校體育工作卻無從評價，不被認可，使得教師成就感降低。三、體育教師職業(yè)倦怠的干預(yù)策略（一）重視學(xué)校體育工作，提升體育教師工作地位2007年5月7日頒布實施的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》為學(xué)校體育工作指明了方向，學(xué)校要堅決貫徹執(zhí)行這一意見，重視學(xué)校體育工作，尊重體育教師勞動成果，確保體育教師工作同共同酬，改革考評制度，突出對體育教師工作的考評和獎勵機制。（二）改善體育教師發(fā)展生境，保證教師專業(yè)自主權(quán)改善體育教師發(fā)展生存、

7、發(fā)展環(huán)境，首先是落實工資等待遇保障，其次切實保證教師在教學(xué)、教育改革中、重組教學(xué)內(nèi)容與方法的專業(yè)自主權(quán)，在專業(yè)發(fā)展上按需選擇培訓(xùn)內(nèi)容、方式、途徑等自主權(quán)。（三）提升體育教師的職業(yè)幸福感一個人一旦在工作中感到了莫大的幸福，則會引發(fā)工作激情，職業(yè)倦怠也就無從產(chǎn)生。體育教師職業(yè)幸福感的產(chǎn)生需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，學(xué)生家長的支持、配合，學(xué)生的認可，亦需要教師本人加深對事業(yè)的認識。（四）加強工作的創(chuàng)造性教育應(yīng)該最大限度地開掘?qū)W生的身心潛能，追求身、心、智、能的全面發(fā)展，這需要教師對學(xué)科知識進行多層、多次創(chuàng)造性的開發(fā)、轉(zhuǎn)換與復(fù)合才

8、能完成。因此，體育教師應(yīng)站在“育人”的高度上，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)工作，將育人之道和教學(xué)之術(shù)有機結(jié)合，讓體育走進了學(xué)生的心靈，使體育融入學(xué)生生活。創(chuàng)造性的工作將帶來教師的職業(yè)成就感。（五）加強心理調(diào)適，擺正自我心態(tài)干一行要愛一行。體育教師應(yīng)立足崗位保持良好的自我意識，努力做到自知自覺，保持自尊自信，坦然面對現(xiàn)實。培養(yǎng)自己較強的情緒控制能力，工作中保持情緒穩(wěn)定