高中體育課走班制教學實務研究.doc

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1、高中體育課走班制教學實務研究　　摘要：高中體育課走班制教學，就是以體育教學大綱的要求為宗旨，根據(jù)學生對體育項目的興趣和自身體“育”的需要，學生選擇自己喜愛的運動項目，課堂教學完全打破傳統(tǒng)以班為單位的組織形式，呈現(xiàn)“同班同課不同組”的一種全新的教學模式?！　￡P鍵詞：體育課選課；教學實務；學習方式　　一、走班制教學推行的意義　　體育走班選項教學，就是以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，讓學生選擇自己喜愛的運動項目，報給年級體育教師，體育教師再按名單打破班級的界線來重新組班上課。走班選項教學是基于學生對某一運

2、動項目的喜愛或擅長的基礎上對這些學生實施走班選項教育的教學模式。相較于傳統(tǒng)“定班”上課，“走班制”呈現(xiàn)“同班同課不同組”的全新形式。走班制教學能關注學生的差異，有利于因材施教。促進學生個性發(fā)展，從而提高課堂效率。新課程理念要求關注每一名學生，進一步強調遵守學生的個性發(fā)展，尊重學生的自主選擇。要想達到這一要求，必須承認、正視學生的差異，摒棄“一刀切，齊步走”的教學方法，讓不同身體素質的學生找到更適合自己的運動項目，并掌握相應的運動技能。走班制教學打破了一個班學生按照同一課程上課的模式，學生可以根據(jù)

3、自己的興趣愛好在教師的指導下選擇適合自己的運動項目進行學習，讓自己的優(yōu)勢得到進一步發(fā)揮?！　《?、體育課走班課教學的關鍵與方法　　1.選課　　以前高中三年體育課以班級為集體，上學校安排的項目，學生喜歡上體育課，但并不是所有的項目都喜歡。但是現(xiàn)在，他們幾乎都盼著每周兩次的體育走班課，因為他們能選擇自己喜歡的體育項目，還有自己喜歡的幽默風趣，技術動作優(yōu)美的老師。實施體育選修“走班制”后，學生們都積極選擇適合自己喜歡的體育項目。推行“走班課”三年，我校的體育教學呈現(xiàn)前所未有的新氣象，學生們上體育課的精神

4、面貌完全不同了，他們每次上課都很高興，體育走班深受學生的好評。學生愿意學，我們樂意教，教學創(chuàng)新有動力，也很有成就感?！　?.“走班制”――努力改變傳統(tǒng)體育課模式　?。?）教學要面向全體學生。實施體育課選課走班教學，一方面，學生能夠按照自己的意愿，在學校規(guī)定的范圍內自主選擇愛好、有特長的項目，滿足個性化學習和發(fā)展需要。另一方面，重新組建的教學班，學生在運動知識與技能、態(tài)度與情感及價值觀等方面，仍然存在明顯的個體差異性，而每個學生都是不容忽視的教學主體，所以在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學主體的個體差異

5、性，采取多種多樣的教學方法，激發(fā)、維持不同學生愛好特長項目學習的內驅動力，充分調動學生上課的積極性。例如：在以往的教學中，40-50人在同一班，若上籃球，愛好者活動積極，其余的學生就看老師行事，老師要求在場還去活動，老師一轉眼溜的溜，跑的跑，上課難管理，又缺乏安全性。通過走班制教學，上課學生既滿足了個體所需，又發(fā)揮了自己的特長，鍛煉了自己的身體?！　。?）創(chuàng)設民主、開放的教學環(huán)境，加強教學主體的體驗性。新課標特別強調教學主體在教學過程中的體驗性。因此教師要創(chuàng)設能激發(fā)學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)、

6、維持學生參與教學過程的內驅動力，引導、促進、激勵教學主體的自主性和親歷性，讓學生體驗成功，增強自信。同時也最大化地發(fā)揮教師的特長?！　。?）以學生發(fā)展為中心，倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標強調“以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”。因此，在體育課選課走班教學過程中，教師要關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。　　把游戲帶進課堂。游戲是學生喜歡的項目，但在游戲中，我們既要將課的內容穿插進行，又使學生有笑聲，

7、鍛煉學生集中注意力和團結協(xié)作的集體主義精神。例如：在上短距離跑，我采用圓圈跑，喊號抱球，鍛煉學生快速啟動的能力。上彎道跑時，采用改換目標，在圓圈跑時體會，身體向內傾斜跑時技術動作引入彎道跑。游戲結束以后學生體會到今天的游戲與我們上的田徑課有關，學生的眼神是那樣的期待。　?。?）轉變觀念，把體育課上得有章法有內容?；畹嚼?，學到老，給學生一滴水，你就要有一瓶水。走班制授課促使教師必須對每一節(jié)課備教材，備學生，加工整合所授教材內容，這樣才能上出一節(jié)學生滿意的體育課，這樣學生不再認為體育是一節(jié)玩耍的課，

8、領導不再批評體育課老師上成“放羊”課。讓體育課上出精彩，讓學生真正體會到，體育課上學生學到了知識和技術技能。上學期我承擔的是我們學校高二年級的田徑課教學任務，記得開學初學生報名情況，每班人數(shù)不等，相對別的項目，田徑人數(shù)較少。三組，每組38人左右。針對這一情況，開學初我就給學生進行了認識上的教育，叫他們不要把田徑想得那么可怕，田徑不是“整死人”的項目，田徑自有它的樂趣，田徑訓練的每一步自有它的科學性在。比如每一課的預備：熱身，柔韌，協(xié)調性。我給他們講每課必練的好處，必要性。比如蹲踞式起跑，我會認真