《口語交際一——我說你做》教學設(shè)計.doc

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時間:2020-03-14

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1、萬翔學校一年級語文教學設(shè)計編制人:一年級組課題:口語交際一——我說你做教學目標:1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2、對交流有興趣,感受交流的快樂。教學重難點:1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2、對交流有興趣,感受交流的快樂。教具準備:PPT教學過程:???一、了解游戲名稱和規(guī)則出示課題,可以讓學生先說說“我”指的是誰,“你”指的是誰,“我說你做”連起來的意思是什么。讓學生讀一讀游戲的規(guī)則,明確游戲的做法:發(fā)指令的人只有一個,做動作的人可以一個或多個。二、發(fā)指令

2、練習發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習,讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的,才能讓全班同學都聽得見??梢越處熛仁痉叮僮寣W生練習,如教師發(fā)指令,讓聽見的學生舉起手:“全體起立?!薄澳型瑢W坐下?!苯處熞袅恐饾u增大,直至全班同學都聽見,讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。學生練習時,面要廣,可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比較輕的學生,多給予表現(xiàn)機會,多鼓勵,增強說話的自信心。三、開展游戲(一)觀察插圖,辨別對錯,明確要求。充分利用教材中的插圖,引導學生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬

3、哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求,抬左腿、抬右腿,向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學時,可讓學生看圖辨一辨,說說哪個小朋友做對了,哪個小朋友做錯了,再分析動作做錯的原因:可能是聽的小朋友沒有注意聽,也可能是說的小朋友聲音太輕,別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標的方式,適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境,讓一個學生來發(fā)布指令,其他同學做動作,再說說自己做對或做錯的原因。(二)模仿游戲,落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容,在反復游戲的過程中進行強化。引導學生“大聲說”,可讓說的學生面向大家,

4、逐漸提高音量,先用平時說話的音量說,再放大聲音說,直至全班同學都聽見,但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容,可以指向動作者本人,如,“請你摸摸小鼻子?!薄罢埬憷《?。”也可和同桌合作做,如,“請和同桌握握手。”“請對同桌笑一笑?!边€可指向其他事物,如,“請你看黑板。”“請你對著窗外做一個鬼臉。”(三)拓展游戲,鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正”,包含3個指令,需要做3個連續(xù)動作,且要有一定的順序。從1個指令到3個指令,有一定難度。因而,中間可適當增加兩個指令的游戲。如,“請你站起來,把凳子放到桌子下?!薄罢埌训首?/p>

5、從桌子下面拿出來,然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正”等,逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。(四)借助游戲,還可開展互動交際。游戲結(jié)束后,教師可以引導學生對彼此的表現(xiàn)給予評價,也可以針對不足,真誠地提出改進的意見和建議。四、總結(jié)。作業(yè)布置:?1、課間同學之間玩“我說你做”的游戲。2、回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。?板書設(shè)計口語交際一——我說你做教學反思:

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