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《《長城》教學(xué)設(shè)計隋彩霞.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教科版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計呼蘭區(qū)許堡小學(xué)隋彩霞教學(xué)目標(biāo):1、認識8個生字,會寫13個生字,正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文,理清課文層次,品讀長城遠景,理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞語的意思?! ?、了解長城氣勢雄偉的特點,激發(fā)民族自豪感和探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 重點難點: 讀通課文,在閱讀中感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情?! 〗虒W(xué)策略: 新舊知識遷移激情、圖文結(jié)合激情、相關(guān)資料滲透激情 ?。ㄔO(shè)計意圖:《課標(biāo)》指出,“閱讀教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活實際”,而作為剛剛步入四年級的學(xué)生,對于觀察角度的接觸尚覺模糊,所以特安排此課前活動滲透觀察
2、點,為后面圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文做鋪墊。) 教學(xué)過程: 一、單元感知、明確要求 1、示“單元導(dǎo)讀” 從這節(jié)課開始,將陸續(xù)由幾位老師和大家一起學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,先請大家把書打開到81頁,默讀“單元提示”,看看本單元的學(xué)習(xí)有哪些要求?! ?、明確單元要求 ?。?)了解我國的“世界遺產(chǎn)”?! 。?)想象課文描寫的情境,留心文章的表達方法。 ?。?)搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料?! 。ㄔO(shè)計意圖:從單元的角度為學(xué)生構(gòu)建知識體系,使學(xué)生明確課與課之間的聯(lián)系并從整體上把握學(xué)習(xí)要求。) 二、導(dǎo)入新課、賞圖激情 1、導(dǎo)入新課,板書課題 今天就由我和同學(xué)們一起開啟中國的“世界遺產(chǎn)”的第一扇窗戶,進
3、入“世界遺產(chǎn)”之旅的第一站——長城。(板書) 2、聯(lián)系實際,喚起共鳴 同學(xué)們?nèi)ミ^長城嗎?用一個詞概括長城特點:(壯麗、雄偉……) 3、播放畫面,激發(fā)興趣 下面我們一起去領(lǐng)略一下長城風(fēng)光?! ∮惺裁锤惺??(自由回答)想不想馬上學(xué)習(xí)這篇文章? (設(shè)計意圖:“入境始于親”,新課伊始,通過聯(lián)系學(xué)生生活實際和長城風(fēng)光圖片的欣賞,多種渠道喚起學(xué)生已有的感知,對長城形成整體印象。) 三、結(jié)合預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)字詞 1、指明讀詞語 想要讀懂一篇文章必須先掃除生字障礙,都預(yù)習(xí)了吧?老師要請同學(xué)?! ∽x下面的詞語,看誰預(yù)習(xí)的最認真?崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄雄偉嘉峪關(guān)城磚間隔屯兵堡壘打仗扶著智慧凝結(jié)肩膀了望盤
4、旋血汗 2、強調(diào)多音字,練讀詞語 ?。?)這里有個多音字,注意到了嗎?(血汗流血) (2)同桌互讀,檢查字音。 (3)齊讀,鞏固字音?! ?、指導(dǎo)寫字 (1)交流會寫的字 本課要求會寫的字也比較多??纯茨阋呀?jīng)會寫了哪些字?(出示13個生字)(自由匯報) 崇旋嘉磚隔屯保壘仗扶智慧魄 ?。?)你覺得哪些字在寫法上要提醒大家注意一下?(生交流后師強調(diào)) “隔”字右下角里面是一橫;“壘”字上面是三個“厶”,下面“土”字的最后一橫要長些?! 。?)寫生字 請兩名學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上每字寫一個,集體訂正。 ?。ㄔO(shè)計意圖:采取“多認少寫”的原則,本課要求會寫的字雖然有13個,但有些在
5、認字過程中學(xué)生已經(jīng)會寫了,因此寫字時結(jié)合學(xué)生已有識字經(jīng)驗,先排除已會寫的字,再重點指導(dǎo)難寫的字,既節(jié)約時間,又落實寫字目標(biāo)。)四、初讀課文、感知大意 1、指名讀課文 掃除了生字障礙,相信同學(xué)們一定能把課文讀準(zhǔn)確,誰愿意讀給大家聽?(4名同學(xué)分段讀)我們邊聽他們讀課文邊想一想,課文介紹了長城什么特點?(長、高大堅固) 2、匯報資料、了解長城 老師知道大家課前都搜集了資料,你還了解長城哪些特點?(結(jié)合生回答重點把握如下:) (1)長城歷史悠久,始建于春秋戰(zhàn)國時期,后來秦始皇把各段長城連為一體。 ?。?)東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),長城全長一萬三千多里?! 。?)長城最初作用是防御為敵入侵…
6、… ?。ㄔO(shè)計意圖:《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的過程實際上是與文本對話的過程”,此處通過學(xué)生搜集、交流有關(guān)長城的資料,增加對長城的了解,為整個教學(xué)過程中學(xué)生與文本的對話鋪設(shè)通途。同時概括長城特點也是“長文短教抓主線”的體現(xiàn)。) 五、圖文結(jié)合、理清層次 1、觀察插圖 了解了這么多,同學(xué)們是不是著急學(xué)這篇課文了呢?請大家打開書,82頁,先看看這兩幅插圖。課前我們聊了“觀察的角度”,你能看出上面這幅圖和下面這一大幅圖分別是從哪個角度看到的長城嗎?(上面近景,下面遠景)(板書:遠、近) 2、圖文結(jié)合 課文哪些段落寫“遠看長城”,哪些段落又是寫近看長城呢?你能把它們找出來嗎?(第一段,遠看長城;第
7、二段,近看長城) 3、理清層次 請大家瀏覽3、4自然段,看看這兩段講述的內(nèi)容插圖上能找到嗎?(第三段,聯(lián)想;第四段,贊美)?。ㄔO(shè)計意圖:葉圣陶先生說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,理解才能透徹。”而本課又是一篇看圖學(xué)文,“借助讀物中的圖畫閱讀”,圖文印證,更容易使學(xué)生理清文章思路,領(lǐng)會作者表達方法。) 六、自讀自悟、感知全文 你對哪段文字最感興趣就把它多讀幾遍,爭取