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1、用興趣挖掘美——淺談成功導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)雷瑞一堂成功的語(yǔ)文課，猶如一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)。教師如何開(kāi)啟寶庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言，感受美，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)這就需要“興趣”這把金鑰匙。大凡有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。特級(jí)語(yǔ)文教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí)，好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶
2、領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。那么，什么樣的導(dǎo)語(yǔ)才算是好的導(dǎo)語(yǔ)呢？首先要明確優(yōu)秀導(dǎo)語(yǔ)的幾點(diǎn)要求:一、新奇性。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)校的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，“興趣是最好的老師”。我國(guó)的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。一般來(lái)說(shuō)，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，因此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須新奇。學(xué)生前所未聞才感新奇，因新奇才覺(jué)有趣，深感有趣才會(huì)去學(xué)。二、藝術(shù)性。即美感性與情感性的結(jié)合。“愛(ài)美之心，人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學(xué)生
3、正處于黃金時(shí)代，正值如詩(shī)年華，他們更具有強(qiáng)烈的愛(ài)美天性和獨(dú)特的審美觀，所以教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)力求達(dá)到美感性。讓優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言給學(xué)生的美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力。同時(shí)也要注意情感性.心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動(dòng)學(xué)生時(shí)必須先感動(dòng)自己，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長(zhǎng)。總之，教師設(shè)計(jì)的
4、導(dǎo)語(yǔ)達(dá)到美感性與情感性的結(jié)合，才能滿足學(xué)生的需要，讓他們?cè)诿琅c情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。三、知識(shí)性。導(dǎo)語(yǔ)是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)追求新奇性與藝術(shù)性時(shí)不能忽略導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)性。讓導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來(lái)，既能使學(xué)生了解本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。我們明確了導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的要求，那么，怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)呢？孟子說(shuō)：“教也多術(shù)也”。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是一種教學(xué)的藝術(shù)，因此也不會(huì)找到一種固定不變的模式，在加上教師的創(chuàng)造力也是無(wú)窮盡的，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。
5、選用哪一種方法，一般由教學(xué)內(nèi)容所決定?！案腥诵恼?，莫乎于情”。一定的情境產(chǎn)生一定的情感，教者動(dòng)情，學(xué)者方能動(dòng)容。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情境，讓他們沉浸于教師所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里領(lǐng)悟語(yǔ)言所體現(xiàn)的人文精神的豐韻。常用方法有下面四種：（一）摹實(shí)境、調(diào)激情。就是指讓教師用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如：我在講授《人民英雄永垂不朽》時(shí)這樣導(dǎo)入的：“每個(gè)同學(xué)的圖畫(huà)書(shū)里都有這樣一幅畫(huà)-人民英雄紀(jì)念碑。當(dāng)你們看到這幅畫(huà)的時(shí)候.曾經(jīng)想到過(guò)什么呢?我在一個(gè)陽(yáng)光灑滿天安門(mén)廣場(chǎng)的上午，瞻仰過(guò)人民英雄紀(jì)念碑。啊!巍峨啊，它有十層樓那么高，
6、看到它，先烈們的高大形象如在眼前;堅(jiān)硬啊，花崗石，漢白玉那樣莊嚴(yán)，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。站在紀(jì)念碑前，憶中國(guó)革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，看現(xiàn)在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長(zhǎng)征中勇往直前。現(xiàn)在讓我們隨著作者的活動(dòng)順序和碑的方位順序，認(rèn)識(shí)和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育。”這段導(dǎo)語(yǔ)描摹出了人民英雄紀(jì)念碑的巍峨和質(zhì)地堅(jiān)硬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有了大體的概念，而且語(yǔ)言極有感情，學(xué)生們的思維極易跟著老師走，學(xué)生們的情感極易激發(fā)。（二）講故事、增趣味。即針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故
7、事趣聞，從而使學(xué)生思路開(kāi)拓，興趣變濃。如我在講授《競(jìng)選州長(zhǎng)》時(shí)，先講了馬克吐溫的一件軼事：馬克吐溫發(fā)表了《競(jìng)選州長(zhǎng)》的小說(shuō)后，一次在大街上遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼見(jiàn)到這位小說(shuō)家極端仇視，對(duì)他說(shuō)：“馬克吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我防彈轎車(chē)的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克吐溫聽(tīng)了微微一笑說(shuō):“先生，我了解的跟你不一樣呵.我說(shuō)世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢?是你的胡須.你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長(zhǎng)出來(lái)，還不銳利嗎?”聽(tīng)完這則小故事，學(xué)生在快樂(lè)的笑聲中明白了馬克吐溫的語(yǔ)言是多么幽默辛辣，
8、那么讀了《競(jìng)選州長(zhǎng)》這篇課文，就更能了解馬克吐溫小說(shuō)
