給內(nèi)向孩子更多的愛.doc

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1、對內(nèi)向孩子更多的愛婷婷的小朋友，性格內(nèi)向，不愛說話，只自己悶在活動室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲?，我曾多次跟她交談，但收效甚微。我想對于這種孩子，老師就要給予更多的愛。一、以慈母般的愛鼓勵幼兒融入新的團體小班孩子剛剛從家中走進幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對她們無微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛來鼓勵婷婷盡快適應幼兒園的新生活。俗話說：“興趣是最好的老師”。我請小朋友來做“娃娃家”的游戲，請小朋友們把活動室當成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣

2、和要求來扮演角色。我趁機到婷婷身邊,慢慢的加以引導，把它當成自己的孩子，以慈母般的愛去鼓勵她融入新的團體,頭發(fā)亂了給她梳頭，出汗給她檫汗，指甲長樂給她剪指甲，鞋帶掉了給她系鞋帶，經(jīng)常伴以愛撫的動作，摸摸頭，拉拉手，甚至還從家里把兒子的玩具和小食品給他帶來。當她累時，讓她坐在膝蓋上休息，總是給她比常人更多的關愛。消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對她的愛，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報。我們愛孩子，呵護他們。孩子自然會用“意外的驚喜”來回報我們，這是多

3、么的溫馨和幸福?。《?、與家長攜手共育，讓她走出孤僻的陰影幼兒園的任何教育都離不開家長的支持與協(xié)作，幼兒孤僻早期自家中形成，幫助孩子再走出“自我”，我們應與家長達成共識，一是讓家長認識到孤僻，不樂群慧影響孩子的心理健康；二是與家長共探育兒經(jīng)，改變不科學的育兒方式，給孩子一個和睦，民主的家庭；三是家長不要過分溺愛孩子，更多帶孩子走出家門，特別是戶外活動，要知道大自然是最好的療傷劑，支持他們與人交往，多帶孩子走親訪友，讓她們知道天外有天，歡樂無處不在，讓孩子形成“合群”的心理。三、通過豐富多彩的合作活動，使她感

4、受到集體玩的樂趣馬克思也說過：只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。由于婷婷性格孤僻，不愛和小朋友一起做游戲，我就用集體的力量感染她，比如：我設計了“夸夸我們班的小能手”“比童年”“炒黃豆”等“相信自己”集體體驗活動，鼓勵這些不融入集體的幼兒也積極參與，引導她們和大家一起自己組織活動，自己經(jīng)歷活動過程，自己對活動結(jié)果進行評價，做到小隊互動，人盡其才，缺誰都不行。然后，請小朋友和婷婷一起做《找朋友》的游戲，戶外游戲時，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩舞蹈、游戲，使她感受到集體玩的樂趣。除了要

5、鼓勵全班幼兒與她多接觸，還組織一些性格開朗、樂于助人的幼兒幫助她，使班內(nèi)幼兒都能樂于向她伸出友誼之手。鼓勵她大膽地與同伴、老師交往，為她的交往提供條件和方便，讓她時刻感受到了集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對集體的愛，對同學、老師的愛，對父母的愛。讓每一個孩子在豐富有趣的活動中“動”起來“活”起來，養(yǎng)成“共享”心理，逐步形成在集體生活中，功夫不負有心人，通過這三種方法的練習，漸漸的婷婷小朋友變了，她能主動和小朋友一起游戲了，活動課上有了她朗朗的讀書聲，戶外場上有了她活潑的游戲身影，她終于接受了新家！