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《高三復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、省級科研課題英語學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究東港市第一中學(xué)“英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)”課題組高三復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力在英語教學(xué)屮我們有一個感覺：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的本質(zhì)缺點就是動腦不夠，傻學(xué)傻練，食而不化。有試驗表明：盡管單純的記憶活動也需要動腦，但其深度和廣度遠(yuǎn)不及思維活動。在英語復(fù)習(xí)屮，教師要盡可能為學(xué)生設(shè)計、組織、提供實踐的方法與材料，使學(xué)生在語境屮理解，使用語言材料，不斷提高自己的發(fā)散性思維能力。發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性思維，也可叫求異思維，其主要特征是思維的廣闊性、靈活性。在英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)小，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，將極大地促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的提高?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談-談我的看法。
2、一、發(fā)散性思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們，思維是在感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，感性知識越完善,越豐富，則思維活動進(jìn)行得越順利。因此，培養(yǎng)發(fā)散性思維，就必須讓學(xué)生掌握扎實而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，這是思維活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)屮，要注意知識的歸類與整理，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，使學(xué)生在頭腦屮形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。例如，讓學(xué)生翻譯下面句子：完成作業(yè)后，他去操場上打籃球了。Afterhefinishedhishomework,hewenttoplaybasketballontheplayground?Afterfinishinghishomework,hewent.??Havingfinished
3、hishomework,hewent...Withhishomeworkfinished,hewent...學(xué)生在討論屮就會得出以上不同的譯文，通過如此的歸類、整理，這些詞匯、句型在內(nèi)容上就形成了一個自然體系，從血增加了詞語掌握的廣度、準(zhǔn)確度和靈活度。形成這種結(jié)構(gòu)的知識，有利于更有效地儲存、提取，為在語言運用屮進(jìn)行發(fā)散性思維萸定了基礎(chǔ)。二、發(fā)散性思維的思維基礎(chǔ)。發(fā)散性思維的形成要有廣闊的思維基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是自由思考。表現(xiàn)為思想活躍，思路開闊，敢于提出問題，敢于懷疑。對此，在教學(xué)屮教師要努力創(chuàng)造一個和諧而毫無拘束的課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造積極討論問題高三復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散
4、性思維能力在英語教學(xué)屮我們有一個感覺：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的本質(zhì)缺點就是動腦不夠，傻學(xué)傻練，食而不化。有試驗表明：盡管單純的記憶活動也需要動腦，但其深度和廣度遠(yuǎn)不及思維活動。在英語復(fù)習(xí)屮，教師要盡可能為學(xué)生設(shè)計、組織、提供實踐的方法與材料，使學(xué)生在語境屮理解，使用語言材料，不斷提高自己的發(fā)散性思維能力。發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性思維，也可叫求異思維，其主要特征是思維的廣闊性、靈活性。在英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)小，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，將極大地促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的提高?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談-談我的看法。一、發(fā)散性思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們，思維是在感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，感性知識越完善,越豐富，則思
5、維活動進(jìn)行得越順利。因此，培養(yǎng)發(fā)散性思維，就必須讓學(xué)生掌握扎實而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，這是思維活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)屮，要注意知識的歸類與整理，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，使學(xué)生在頭腦屮形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。例如，讓學(xué)生翻譯下面句子：完成作業(yè)后，他去操場上打籃球了。Afterhefinishedhishomework,hewenttoplaybasketballontheplayground?Afterfinishinghishomework,hewent.??Havingfinishedhishomework,hewent...Withhishomeworkfinished,hewent..
6、.學(xué)生在討論屮就會得出以上不同的譯文，通過如此的歸類、整理，這些詞匯、句型在內(nèi)容上就形成了一個自然體系，從血增加了詞語掌握的廣度、準(zhǔn)確度和靈活度。形成這種結(jié)構(gòu)的知識，有利于更有效地儲存、提取，為在語言運用屮進(jìn)行發(fā)散性思維萸定了基礎(chǔ)。二、發(fā)散性思維的思維基礎(chǔ)。發(fā)散性思維的形成要有廣闊的思維基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是自由思考。表現(xiàn)為思想活躍，思路開闊，敢于提出問題，敢于懷疑。對此，在教學(xué)屮教師要努力創(chuàng)造一個和諧而毫無拘束的課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造積極討論問題的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，鼓勵他們大膽?地表白自己的想法，充滿民主氣氛的、寬敞自由的人際空間乃培養(yǎng)發(fā)散性思維Z人住境。以
7、下而一篇作文為例，自由思考使學(xué)生寫出了一流的文章。H前，沙塵暴多次肆虐我國。假如你是李華，請根據(jù)下面提示，向報社投稿,呼吁大家植樹造林，保護(hù)環(huán)境。注意：1)詞數(shù)100左右2)wasteland荒地sandstorm沙塵暴environment環(huán)境Deareditor:Inthepastmyhometownusedtobeabeautifulplace.Thicktreesandgreenhillscouldb
