《與象共舞》教學(xué)反思.doc

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1、《與象共舞》教學(xué)反思《與象共舞》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第27課,這篇課文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫(huà)面,反映了人與大象之間和諧親密的關(guān)系,是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文,所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文小學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)H標(biāo)定為:一是認(rèn)字8個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè);二是有感情朗讀課文,了解泰國(guó)人與大象之間和諧親密和處的杲國(guó)風(fēng)情,受到熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的教育;三是了解課文的表達(dá)結(jié)構(gòu),比較本文與《威尼斯的小艇》表達(dá)方法上的并同。我的主要做法是:一、從題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我根

2、據(jù)學(xué)生對(duì)大象的了解情況,提出問(wèn)題:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大象嗎?乂見(jiàn)過(guò)大象跳舞嗎?(板書(shū)課題)我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出的問(wèn)題有:誰(shuí)與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?“與象共舞”是什么意思?我充分肯定學(xué)生提岀的問(wèn)題有價(jià)值,并出示投影打出我事先預(yù)設(shè)的問(wèn)題,學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)他們提出的問(wèn)題與老師提出的問(wèn)題驚人地相似,他們很愿意帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。二、由表及里,深層體會(huì)學(xué)生自學(xué)后是全班交流,根據(jù)“泰國(guó)人與象共舞是一種怎樣的情景"這個(gè)問(wèn)題,首先將學(xué)習(xí)重點(diǎn)鎖定在第五自然段。學(xué)生讀完這一段,我問(wèn)學(xué)生:“與象共舞”是什么意思,明白了嗎

3、?此刻大多學(xué)生的回答停留在表面,認(rèn)為“與象共舞”就是人與大象歡快地跳舞的意思。我接著追問(wèn):泰國(guó)人為什么能做到與象共舞?“與象共舞”的深層含義是什么?從而讓學(xué)生感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧和處的極致表現(xiàn),人與象不僅共舞,甚至共生共樂(lè),從而提升認(rèn)識(shí)。三是了解課文的表達(dá)結(jié)構(gòu),比較本文與《威尼斯的小艇》表達(dá)方法JL的異同。讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:課文從哪兒方面向我們介紹了大象?當(dāng)同學(xué)們看到大象能為人按摩時(shí),都為之震撼!萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到:這么龐大的動(dòng)物,竟能在人的身上輕輕地?fù)崤贿€能倒立、踢球、表演節(jié)H等。最后聯(lián)系

4、《威尼斯的小艇》,比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的界同。《與象共舞》的第2至5口然段,每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的屮心句,且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。而《威尼斯的小艇》是按照事物的兒個(gè)方面分別敘述的。四、情境教學(xué),朗讀課文最后,我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游"的情境,請(qǐng)學(xué)生向游客介紹泰國(guó)人象共舞的杲國(guó)風(fēng)情。我的出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)這一?情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。共有4位學(xué)生當(dāng)了小導(dǎo)游,讀了第三、四、五兒個(gè)自然段。教學(xué)的成功之處可以從以上介紹屮略見(jiàn)一般,而失敗的地方也很明

5、顯。一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文,教師不能包辦、牽引過(guò)多,但在實(shí)際操作過(guò)程屮還是不自覺(jué)地越粗代庖了。如針對(duì)題H讓學(xué)生質(zhì)疑同然好,但不能問(wèn)出“課文從哪兒個(gè)方面寫(xiě)人與大象的關(guān)系"這一?重要問(wèn)題,而這個(gè)問(wèn)題還是后來(lái)我親自提出來(lái)的。又如以"小導(dǎo)游"的方式進(jìn)行朗讀不夠自由,完全可以放手讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)朗讀成果,甚至可以用自己的話來(lái)介紹。二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無(wú)疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但學(xué)生讀得并不好。我錯(cuò)過(guò)了兩次好的指導(dǎo)契機(jī):第一次是學(xué)生回答“與象共舞"是怎樣的場(chǎng)景吋,我只是要學(xué)生隨便讀了一下

6、,這顯然不行。應(yīng)該要讓學(xué)牛談?wù)劯惺?,然后帶著自己的感受去讀,而且讀的形式要多樣,自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合,初步奠定歡快、和諧的朗讀基調(diào)。第二次是學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游讀這一段,一直比較平淡,入不了“戲r此刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生,大象跳舞是有音樂(lè)的,你們想想是什么音樂(lè)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是搖滾、迪士科之類(lèi),然后再讓學(xué)生帶著這樣的感覺(jué)去讀,效果應(yīng)該會(huì)好些。

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