學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)習(xí)目標(biāo).doc

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1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本單元學(xué)習(xí)，你應(yīng)該做到：●了解科學(xué)與科學(xué)教育的基本概念及內(nèi)涵●現(xiàn)解兒童的科學(xué)及科學(xué)教育的價(jià)值?！裾莆諏W(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容及其編制方法?！裾莆罩贫▽W(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的要求及方法。●初步掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法及常用方法?；A(chǔ)理論學(xué)前教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，學(xué)前兒童科學(xué)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐方法，是十分重要的，也是非常必要的。一學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵2011年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園的教育

2、內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域……”?！翱茖W(xué)”作為五個(gè)領(lǐng)域之一，正式列入幼兒園教育內(nèi)容，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(一)科學(xué)與科學(xué)教育幼兒園的實(shí)踐已經(jīng)證明，科學(xué)教育能夠大大拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒對(duì)周圍世界了解，同時(shí)也讓幼兒得到了認(rèn)識(shí)世界的有效方法，在探究世界過程中增進(jìn)其成功感和使命感。在闡述科學(xué)教育之前，我們必須先了解什么是科學(xué)。2、科學(xué)教育科學(xué)教育是一種通過現(xiàn)代科技知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓幼兒掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)與社

3、會(huì)有關(guān)問題做出明智抉擇，以培養(yǎng)科技專門人才，提高全民科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育在教育目標(biāo)上，表現(xiàn)為由以知識(shí)技能為中心黑心向以科學(xué)素養(yǎng)為中心，科學(xué)素養(yǎng)不僅包現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握，而且涉及科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力和行為習(xí)慣等方面；在教育內(nèi)容上，不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)代化、而且注重現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)過程的教學(xué)；在教學(xué)過程方面，強(qiáng)調(diào)由以教師為中心黑心向以學(xué)生為中心，還強(qiáng)調(diào)群體合作學(xué)習(xí)。許多科學(xué)家的成長歷程足以說明，一些有趣的自然

4、現(xiàn)象、科學(xué)活動(dòng)，從童年時(shí)代就激發(fā)了他(她)們對(duì)科學(xué)的向行為表現(xiàn)之情，使他們從小就熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，從而走上了科學(xué)研究的道路。例如，我國東涌起時(shí)期杰出的科學(xué)家張衡，從小就愛想問題，常常在夜里起來看星星，發(fā)現(xiàn)了北斗星的變化規(guī)律，對(duì)天文產(chǎn)生了極大的興趣，成年后發(fā)明了“渾天儀”。美國發(fā)明家愛迪生是世界聞名的發(fā)明大王，他小時(shí)候就熱愛科學(xué)，凡事都愛尋根問底、濃度體驗(yàn)，六歲時(shí)看到母雞孵小雞非常好奇，于是蹲在窩里模仿母雞孵小雞。濃厚的興趣以及超人的耐心，是愛迪生一生事業(yè)成功的重要因素。由此可見，有必要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們在觀察、提問

5、、設(shè)想，動(dòng)手操作、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)思維方法，使兒童形成科學(xué)世界觀，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。例1“指南針”某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室探索一個(gè)簡易的“指南針”裝置(實(shí)際上就是一枚可以自由黑心動(dòng)的被磁化的縫被針)，在其底座的四個(gè)方向，教師分別用四個(gè)小動(dòng)物圖案表示，以吸引幼兒并便于識(shí)別。幼兒開始玩起來，當(dāng)他第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針時(shí)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指向小貓。他對(duì)自己說：“我抓到小貓咪了?！笨墒?，當(dāng)他一次次重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指向小貓，便自言自語道：“此文檔

6、僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除怎么又是小貓，于是他開始濃度各種不同的方法，一會(huì)兒輕輕轉(zhuǎn)，一會(huì)兒重重轉(zhuǎn)，一會(huì)兒將針取下在桌子上刮，一會(huì)兒又翻開底座看看，但都沒有找到答案。教師問他有什么發(fā)現(xiàn)，他說：“指南針只能轉(zhuǎn)到小貓，它喜歡小貓?！崩?“風(fēng)是哪來？”一名3歲幼兒和爸爸在海邊散步的時(shí)候，海上開始起風(fēng)了。陣陣海風(fēng)將岸漁船上的旗幟刮得呼呼作響。幼兒大聲地說：好大的風(fēng)!爸爸見幼兒已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢問道：“這么大的風(fēng)是從哪里來的呢？”幼兒回答道：“是紅旗扇的?！卑职终f：“紅旗怎么會(huì)扇出這么大的風(fēng)呢？”幼兒不

7、知如何回答爸爸的問題，但卻強(qiáng)調(diào)：“就是紅旗扇的!”邊說還邊用小手模仿紅忘我工作飄動(dòng)的動(dòng)作。例3“星星眨眼睛”一名5歲女孩有一天突然對(duì)媽媽說：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了?！眿寢尯芷婀?，因?yàn)閺膩頉]有人教過她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿和電筒對(duì)著我們一會(huì)兒開關(guān)。我們在地球上看，就好像是星星在眨眼睛?！边@位媽不知道怎樣對(duì)待孩子的解釋，只得對(duì)她說：“你想得真好!不過，事實(shí)上并不是這樣的。真正的原因等你長大以后就知道了?！睂W(xué)前兒童對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的知識(shí)，它是學(xué)前兒童將來科學(xué)概念的基礎(chǔ)。兒童早期匹敵得

8、的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是具體形象的，任何科學(xué)概念都是對(duì)豐富多樣的具體事物概括，兒童早期獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正是為這種概括提供了具體而形象的材料?？茖W(xué)教育為幼兒提供了經(jīng)歷科學(xué)過程、探索科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。在教是由的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)、操