淺析高職院校教學(xué)管理.doc

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1、淺析高職院校教學(xué)管理摘要：高職院校是我國高校教育的重要組成部分。提高高職院校教學(xué)管理工作能夠提升我國高職院校的教學(xué)管理水平。本文首先分析了高職院校教學(xué)管理屮存在的問題，進(jìn)而提出了創(chuàng)新高職院校教學(xué)管理的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；問題；對(duì)策隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校已經(jīng)逐漸成為我國高等教育中的重要組成部分。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)能力的人才，但是目前高職院校屮現(xiàn)行的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，高職院校必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能不斷提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。一、高職院校教學(xué)管理中存在的問題（一）教學(xué)管理理念落后由于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，教

2、學(xué)管理人員把教學(xué)管理當(dāng)成行政管理來看待，只是簡單的對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理，而對(duì)于課程設(shè)匿、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)評(píng)估機(jī)制、人才培養(yǎng)計(jì)劃等都沒有進(jìn)行深入的研究，影響了教學(xué)管理的實(shí)施。另外，高職院校的教學(xué)管理還缺乏一定的靈活性，在管理的過程中只注重“管”，卻沒有發(fā)揮“理”的功效，在一定程度上降低了廣大師牛參與教和學(xué)的熱情，導(dǎo)致了教學(xué)管理效率低下。（二）教學(xué)管理制度不健全，缺乏人性化制度建設(shè)是保障，教學(xué)管理制度能夠規(guī)范和保證學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍。很多高職院校是由原來的中專院校升級(jí)過來的，因此，在教學(xué)管理制度方面很多也是沿用中專學(xué)校以前的教學(xué)管理制度，這就

3、造成了教學(xué)管理制度的不合適，降低了高職院校教學(xué)管理的效率。造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于屮專和高職院校屬于兩種不同的教育類型，因此，教學(xué)管理制度不能盲目進(jìn)行模仿，必須要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行制定，這樣才能使教學(xué)管理制度發(fā)揮最大的作用。高職院校的教學(xué)管理制度有其自身的特點(diǎn)：首先，高職院校采用的是二級(jí)或三級(jí)管理體制,學(xué)校和教務(wù)處同屬一級(jí)管理，下面分設(shè)各系、部教學(xué)辦公室，再往下設(shè)置教務(wù)辦公室直接對(duì)教師進(jìn)行管理。許多教學(xué)管理制度是具體規(guī)范校院與系部、系部與教研室之間關(guān)系的。高職院校的教學(xué)管理除事務(wù)性、規(guī)范化的內(nèi)容外，很多是學(xué)術(shù)性的事務(wù)，如專業(yè)設(shè)置、課程方案、課程建設(shè)、教研教改等，需要有相關(guān)理論的

4、指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性、學(xué)術(shù)性和相對(duì)明確的自律性。其次，部分高職院校的教學(xué)管理制度缺乏靈活性和人性管理,阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)行。例如，高職院校規(guī)定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師的很多工作是無法量化的，因此，只將課時(shí)量作為衡量教師工作成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的。二、創(chuàng)浙高職院校教學(xué)管理的對(duì)策(-)更新教學(xué)管理理念要提高高職院校的教學(xué)管理，首先需要更新教學(xué)管理理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校要想在激烈的市場競爭中贏得一席之地，必須要不斷進(jìn)行教學(xué)管理理念的創(chuàng)新，及時(shí)通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升學(xué)校自身的能力；另外,還可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校的相關(guān)理念來完善自己，這樣才能使決策更

5、加科學(xué)和合理，促進(jìn)高職院校教學(xué)管理水平的提升。(-)創(chuàng)新教學(xué)管理制度，樹立以人為本的理念完善的教學(xué)管理制度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的保障，有助于實(shí)現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。高職教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高職院校自身的特色和教學(xué)規(guī)律。高職院校教學(xué)管理制度的完善與創(chuàng)新可以從以下幾方面進(jìn)行：一是要明確各級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的管理重點(diǎn)。學(xué)校層面由教務(wù)處統(tǒng)籌管理，重點(diǎn)是加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)院層次耍充分發(fā)揮系部和教研室的作用，實(shí)現(xiàn)管理重心下移；二是要完善與創(chuàng)新教務(wù)管理機(jī)制。一個(gè)先進(jìn)的管理理念，需要一套良好的工作機(jī)制來實(shí)施。要建立一種民主機(jī)制，讓廣大教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員

6、能通過各種民主形式充分發(fā)表意見，主動(dòng)參與到教學(xué)制度的完善創(chuàng)新中來；三是要完善與創(chuàng)新教學(xué)管理制度體系。把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。同時(shí)要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形勢(shì)，相應(yīng)地改變不合理的III制度,建立與時(shí)俱進(jìn)的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實(shí)。此外，完善與創(chuàng)新教務(wù)思想觀念。教學(xué)管理中要以師生為本，把他們當(dāng)做主體，樹立其中心地位，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。(%1)合理運(yùn)用先進(jìn)科技手段一是高職院?？梢猿浞掷孟冗M(jìn)的信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理，比如說：利用視頻技術(shù)、監(jiān)控技術(shù)

7、等對(duì)課堂教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理,提升教學(xué)管理能力；二是構(gòu)建信息化教學(xué)管理體系，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把學(xué)生與教師的相關(guān)信息籌進(jìn)行沢總，進(jìn)而更加方便高職院校的管理與查詢工作，并從中找出規(guī)律，為全面質(zhì)量管理的實(shí)施提供基礎(chǔ)資料。（四）實(shí)行彈性學(xué)制面對(duì)目前高職院校教學(xué)管理內(nèi)容大致相同的情況，院校應(yīng)當(dāng)實(shí)行彈性學(xué)制。彈性學(xué)制可以滿足不同學(xué)生的不同要求，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和綜合能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。高職