小明家、王老師家、學(xué)校在同一條路上.小明家到王老師家路.doc

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1、小明家、王老師家、學(xué)校在同一條路上．小明家到王老師家路程為3?km，王老師家到學(xué)校的路程為0.5?km，由于小明父母到外地出差，為了使他能按時到校，王老師每天騎自行車接小明上學(xué)．已知王老師騎自行車的速度是步行速度的3倍，每天比平時步行上班多用了20分鐘，問王老師的步行速度及騎自行車的速度各是多少？典型錯誤一：設(shè)王老師步行的速度為/，則他騎自行車的速度為3/，根據(jù)題意得解之得。經(jīng)檢驗，是方程的解，當(dāng)時，所以，王老師步行的速度為2/，騎自行車的速度為6/.典型錯誤二：設(shè)王老師步行的速度為/，則他騎自行車的速度為3/，根據(jù)題意得

2、解之得經(jīng)檢驗，是方程的解，當(dāng)時所以，王老師步行的速度為/，騎自行車的速度為/.錯因分析：典型錯誤一中，王老師騎自行車從家到小明家，再從小明家到學(xué)校，所走的路程應(yīng)是，而不是，故所列方程為典型錯誤二中，所列方程兩邊的單位不一致，左邊時間單位為小時，右邊單位為分鐘，應(yīng)把單位化為一致。故正確的方程為小結(jié)：解答行程問題的應(yīng)用題時，應(yīng)畫出簡單的示意圖幫助分析，找出正確的等量關(guān)系，同時注意統(tǒng)一時間。教學(xué)反思：1、讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺。教師從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，課堂變

3、成學(xué)生展示自我的舞臺，為促進學(xué)生生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的條件。2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有助于激發(fā)學(xué)生對新知的探索，或?qū)⑿轮奶剿魅谟谇榫持?，使情境發(fā)揮其最大的效果。3、結(jié)合學(xué)生年齡特點，盡量增強情境的趣味性，將學(xué)生的情感帶入情境之中，從而使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。2、教學(xué)中，不要吝嗇時間，要給與學(xué)生充足探究的時間，讓他們在自己的研究過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要做的就是適時點撥，正確引導(dǎo)，積極參與學(xué)生的探究活動。5、給學(xué)生探究的空間。教師要精心提煉教材

4、中適合探究的內(nèi)容，開拓探究的空間，不必局限于教材內(nèi)容空間。教師要使學(xué)生活動小組動態(tài)化，擴大學(xué)生的活動范圍。課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，造詣的高低就是在于你能不能把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個過程交匯融合，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行心靈溝通。為此，需要我們在教育教學(xué)中不斷反思，想方設(shè)法讓心靈碰撞出火花。在這個平臺上，心與心的“碰撞”往往是智慧的源泉。