《路旁的橡樹(shù)》講課稿、說(shuō)課稿.doc

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1、《路旁的橡樹(shù)》講課稿教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會(huì)筑路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫(xiě)，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（略讀課文）教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，人們?yōu)榱搜矍安诲e(cuò)的生活，幾乎砍光了所有的樹(shù)木，毀滅了自己的家園。今天我們跟隨蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述另一個(gè)關(guān)于人和樹(shù)的故事，揭題，齊讀課題。（板書(shū)課題）二、初讀課文1、

2、把課文讀正確、流利?！　?、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問(wèn)題？三、檢查反饋　1、指名讀詞語(yǔ)?！∑教埂●R蹄形　延伸楔子贊嘆灌木林　粗壯　結(jié)實(shí)　挺拔　　　　　2、交流思考題。（1）交流第一個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了一件什么事？（隨機(jī)板書(shū)）（2）交流第二個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你有什么問(wèn)題？指名提問(wèn)題。四、再讀課文師引：讀書(shū)貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們?cè)僮x讀課文就能解決，而有些問(wèn)題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文？1、這是一棵怎樣的橡樹(shù)？作

3、者怎樣描寫(xiě)它？2、重點(diǎn)交流：坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！薄≌f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的。筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的？（1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語(yǔ)句。（2）討論交流。句一：工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。，工人們也沉默不語(yǔ)。工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊?，一句話也不說(shuō)呢？他們究竟在想什么？　句二：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？指導(dǎo)讀。評(píng)價(jià)。過(guò)渡：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，計(jì)劃是不

4、可以修改的，橡樹(shù)也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來(lái)讀讀5、6、7自然段）（3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？理解“為什么說(shuō)計(jì)劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡(jiǎn)單，首先得經(jīng)過(guò)勘測(cè)人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測(cè)情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工。）”句四：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。　重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來(lái)說(shuō)，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好

5、，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞評(píng)價(jià)工程師和工人們吧。（板書(shū)：高尚）五、課文小結(jié)對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來(lái)越美好。六、作業(yè)練習(xí)1、想像寫(xiě)話練習(xí)。（1）橡樹(shù)是那么，就像。（2）是那么，就像。（3）如果你坐車(chē)過(guò)往這里，也會(huì)贊嘆：“?！?、進(jìn)入情境，廣泛交流。過(guò)往的人還會(huì)贊嘆什么呢？（贊嘆筑路人愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙

6、設(shè)計(jì)，為樹(shù)讓路……）3、這么多人事先沒(méi)有商量卻見(jiàn)解高度一致，課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（不約而同）4、激情朗讀最后一段。5、有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：修路連接兩個(gè)城市路旁的橡樹(shù)看到橡樹(shù)（高高的粗壯結(jié)實(shí)挺拔）馬蹄形兩全其美贊嘆高尚的心《路旁的橡樹(shù)》說(shuō)課稿《路旁的橡樹(shù)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇略讀課文。課文講述了筑路工人為了保護(hù)一棵高高的橡樹(shù)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)又圓滿完成筑路計(jì)劃。表現(xiàn)了人們對(duì)花草樹(shù)木的珍愛(ài)，贊揚(yáng)了筑路人

7、的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，唱響了一曲人和自然和諧相處的贊歌。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫(xiě)，感染學(xué)生自然而然的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，弘揚(yáng)他們的個(gè)性，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的自悟，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情景，獲取真實(shí)地感受，并對(duì)文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容、感

8、悟課文表達(dá)思想，理解作者是如何譴詞造句的，體會(huì)筑路人高尚的心為教學(xué)目標(biāo)。一、照片揭題為了讓學(xué)生閱讀中更快的感悟課文，我在導(dǎo)入課題時(shí)，以課件出示一幅縉云縣城公路上，一棵古樟樹(shù)在公路的中間，樹(shù)四周有圍欄，汽車(chē)通過(guò)時(shí)得繞道而行的照片。讓學(xué)生看了照片后，思考有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？讓學(xué)生有這樣的感悟，原來(lái)就在我們的身邊，也有這樣愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的故事。