學(xué)前兒童游戲.doc

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1、第一章學(xué)前兒童游戲的基本理論游戲的外部條件特征1、幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能2、活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定3、活動(dòng)的難度與幼兒能力相匹配4、幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲游戲的本質(zhì)性特征 （一）游戲是一種快樂的行為 （二）游戲是一種自發(fā)的行為 （三）游戲是一種假裝的行為 （四）游戲是一種有規(guī)則的行為【精力過剩說（剩余精力說）】主要觀點(diǎn)：生物有維護(hù)自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。此種理論可以用來解釋 1、兒童從事一段時(shí)間的智力活動(dòng)后，需要追逐、奔跑等活動(dòng) 2、孩子的精力看上去

2、總比成人旺盛 3、高等動(dòng)物比低等動(dòng)物更有精力 啟示與評價(jià)啟示：兒童游戲時(shí)間的保證和機(jī)會(huì)的提供評價(jià)：1、試圖說明游戲的物質(zhì)前提 2、在游戲研究領(lǐng)域起到了拓荒者的作用 3、缺乏以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的證明 4、無法解釋孩子游戲到精疲力盡后又開始游戲 【松弛消遣說（娛樂論）】主要觀點(diǎn)：1、人類在腦力和體力勞動(dòng)中都會(huì)感到疲勞，為了消除疲勞，恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲； 2、對于幼兒來說，對復(fù)雜的外部世界難以適應(yīng)，很容易產(chǎn)生疲勞，這就需要游戲來使其輕松一下，以便恢復(fù)精力； 3、游戲是童年期自發(fā)的、以本能為基礎(chǔ)的活動(dòng)，是兒童自然的、積極的生活。 啟示與評價(jià)啟示：教育及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

3、動(dòng)靜交替、有張有弛評價(jià)：1、無法解釋體力勞動(dòng)者為什么要游戲？2、如何解釋兒童的游戲（兒童還不會(huì)去從事工作）3、排除了許多有智力參與的游戲（把游戲看成是非腦力性的活動(dòng)）4、不適合解釋兒童游戲，適合解釋動(dòng)態(tài)靜態(tài)關(guān)系。【預(yù)演說（生活預(yù)備說）】主要觀點(diǎn)：1、兒童有天生的本能，但本能不能適應(yīng)將來復(fù)雜的生活，要有一個(gè)準(zhǔn)備生活的階段，在天賦本能的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，鍛煉自己為生存競爭所必需的能力。2、游戲是兒童對未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備，是練習(xí)本能的一種手段。3、越是高等的動(dòng)物，將來的生活就越復(fù)雜，所以游戲期就越長。啟示與評價(jià)啟示：在游戲中讓兒童學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中設(shè)計(jì)不同類型

4、的游戲，讓兒童學(xué)習(xí)?！緩?fù)演論】主要觀點(diǎn)：1、游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)。2、游戲的發(fā)展過程同種族的演化過程相吻合，兒童通過游戲重演史前的人類祖先到現(xiàn)代進(jìn)化的各個(gè)發(fā)展階段，在游戲中根除史前狀態(tài)的動(dòng)物殘余，讓個(gè)體擺脫原始的、不必要的本能動(dòng)作，為當(dāng)代復(fù)雜的活動(dòng)作準(zhǔn)備。啟示與評價(jià)啟示：不能忽視兒童發(fā)展過程中本應(yīng)經(jīng)歷的階段。1、復(fù)演說缺乏可靠的科學(xué)依據(jù)。 2、復(fù)演說也不能解釋現(xiàn)代社會(huì)兒童游戲的內(nèi)容。 3、霍爾在某種程度上是看到了兒童游戲內(nèi)容的社會(huì)歷史性的：社會(huì)環(huán)境不同，兒童游戲內(nèi)容不同。 4、但是，

5、他沒有能夠?qū)@種現(xiàn)象作出正確的解釋。喚起了后人考察游戲的社會(huì)歷史性的興趣。 四種理論的關(guān)系：統(tǒng)一中蘊(yùn)含著對立經(jīng)典游戲理論的評價(jià)：經(jīng)典游戲理論的貢獻(xiàn) 1、在人類思想史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義；為游戲“正名”。 2、從兒童生活的不同側(cè)面對兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋； 3、從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋。經(jīng)典游戲理論的局限性1、受生物進(jìn)化論的影響從本能的生物性角度解釋游戲，關(guān)注人類特性，不是個(gè)體特點(diǎn)。2、以工作作為游戲的對立面解釋游戲，總體有些消極。3、主要是主觀思辨的產(chǎn)物，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)精神分析學(xué)派的游戲理論

6、代表人物：佛洛依德、埃里克森、帕勒和蒙尼格理論思想：人和動(dòng)物一樣，有需要發(fā)泄的原始沖動(dòng)和本能欲望，但人和動(dòng)物不同，社會(huì)道德規(guī)范必須限制這種發(fā)泄，當(dāng)這些被壓抑在潛意識(shí)里的沖動(dòng)和欲望累積起來時(shí)，將會(huì)不自覺地尋找出路，以做夢、幻想、口誤等潛意識(shí)表現(xiàn)加以發(fā)泄。啟示與評價(jià)（一）精神分析學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)：1、推動(dòng)游戲理論與兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合2、普遍重視游戲?qū)和鐣?huì)性和情感發(fā)展的價(jià)值。3、促進(jìn)游戲治療技術(shù)和人格研究方法的發(fā)展?！尥抻螒?、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對健康成年生活的重要性。（二）精神分析學(xué)派游戲理論的局限性1、具有明顯的臨床診斷色彩。來源于對于個(gè)別兒童的

7、研究，研究結(jié)論的普遍性存在問題。2、具有明顯的主觀臆測傾向。研究的科學(xué)性存在問題。認(rèn)知發(fā)展學(xué)派游戲理論1、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的代表人物是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰2、皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展的總體框架中考察兒童游戲3、他認(rèn)為游戲是兒童智力活動(dòng)的一方面，是兒童智力發(fā)展的一種手段。4、他的游戲理論與其認(rèn)知發(fā)展階段理論有著密切的聯(lián)系。主要觀點(diǎn)：1、游戲是兒童智力活動(dòng)的一方面，是同化超過了順應(yīng)。1、游戲是兒童鞏固概念的方法，是思維與活動(dòng)相結(jié)合的方法。2、游戲幫助兒童解決情感沖突，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。3、游戲的發(fā)展受兒童認(rèn)知水平的制約，并與兒童認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng)。同化：

8、是把環(huán)境因素納入有機(jī)體原有結(jié)構(gòu)中去。 順應(yīng)：是有機(jī)體在環(huán)境因素的作