“我心目中的好老師“感言（呂品申）.docx

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1、我心目中的好老師——模板姓名呂品申性別女年齡29學(xué)歷本科職稱中二教齡6職務(wù)教師所任學(xué)科歷史課題名稱初中歷史差異點(diǎn)合作教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究學(xué)生作業(yè)全文或摘錄一份對(duì)自己觸動(dòng)較深的學(xué)生作業(yè)。《我心目中的好歷史老師》“難道我會(huì)因?yàn)樽约旱男值苁侵甏沽ケ梢暟讞顦淠枪P直的身軀嗎？不！歷史作出詮釋：凡真正的英雄，都有白楊樹的身軀！難道我會(huì)因?yàn)樽约旱挠H人是座高山而去鄙視山谷的低洼不平嗎？不！大自然直抒胸臆：凡完美的人生，都像山谷般崎嶇不平，難道我會(huì)因?yàn)樽约旱募易迨莻€(gè)大海而去鄙視小溪的微乎其微嗎？不！山間的樵夫

2、說(shuō)：凡清醇的清泉，皆是這綿綿小溪的化身！”這也許就是我對(duì)我的歷史老師為人的評(píng)價(jià)吧！也許在你的成長(zhǎng)中，會(huì)有那么一個(gè)人使你激勵(lì)萬(wàn)分；也許在你的旅程中，會(huì)有那么一個(gè)人使你感動(dòng)不已；也許在你的一生中，會(huì)有那么一個(gè)人使你刻骨銘心。而那個(gè)使我激動(dòng)，感動(dòng)。刻骨銘心甚至化悲痛為力量的，她就是我的歷史老師。歷史被喻為時(shí)間的長(zhǎng)河。人們一提到歷史，總會(huì)頗有些傷感。而一提到歷史老師，則會(huì)用一種守舊的目光去評(píng)價(jià)。而她，卻恰恰是超出這兩種的人。往事，總在時(shí)間長(zhǎng)河中沉淀；回憶，只是時(shí)間長(zhǎng)河的鐘擺；偶爾擺動(dòng)，重溫記憶中最美的片

3、斷。第一次真正認(rèn)識(shí)她是在高一。剛進(jìn)高中的我們還是小毛孩一群，面對(duì)眼前的一切，依舊充滿憧憬。而我們總要面對(duì)一些不愿面對(duì)的事，期中考試結(jié)果出來(lái)了，我的歷史不及格。我被她叫到辦公室。僅那平淡的幾句，仍使我至今記憶猶新：“歷史記載著一個(gè)民族興衰的過(guò)程。作為中華民族的一部分，卻連本國(guó)歷史都學(xué)不好，還有何臉立足于此呢？！”我沒(méi)想到，這幾句尖銳而又辛酸的話語(yǔ)使我在以后的學(xué)習(xí)中信心百倍。無(wú)論是歷史學(xué)科還是其他學(xué)科，都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。更沒(méi)想到，在高二，高三會(huì)當(dāng)上歷史科代表，并和歷史老師成了好朋友及好助手。慰籍

4、心中無(wú)限的傷感，浮浮沉沉。往事重現(xiàn)，該在的已不在，往事——?dú)v史老師的好是多方面的。她很民主，高二下學(xué)期時(shí)，談戀愛風(fēng)氣正蔓延在整個(gè)學(xué)校，而我們的老師則是與眾不同，也是唯一民主的。對(duì)于男女生戀愛她總是淡淡一笑。她甚至可以作我們的愛情專家。她常說(shuō)：“談戀愛是青少年成長(zhǎng)期間一種很平常的現(xiàn)象，但只要不影響學(xué)習(xí)就行。有問(wèn)題盡管來(lái)找我，我會(huì)幫你們解決的！”在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，我們難免會(huì)遭到挫折，每當(dāng)此時(shí)，她總會(huì)說(shuō)：“也許命運(yùn)的不公平，坎坷的顯示使你一度失去生活的勇氣，于是天空不再湛藍(lán)，鮮花不再美麗，風(fēng)沙迷住了雙眼，

5、患得患失想把自己拋棄。但是，朋友，你可知道，別人羨慕的正是你自己，你已發(fā)現(xiàn)雨后美麗的彩虹，你已品嘗到生活的樂(lè)趣。你已學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折與失敗，你在拼搏中牢牢抓住了自己，你其實(shí)擁有很多很多，你飽藏著人生的智慧，生命的動(dòng)力請(qǐng)把握現(xiàn)在，讓自己的才華無(wú)限盡展，去開創(chuàng)明天的新天地。請(qǐng)相信自己！”人們常說(shuō)“天塌下來(lái)有地?fù)沃?。”而我卻要說(shuō)，天塌下來(lái)有歷史老師為我們撐著。平時(shí)的我們和她一起學(xué)習(xí)，一起玩鬧，她在我們眼中完全是一個(gè)大孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻顯露出幼稚的表現(xiàn)，也許正是這種表現(xiàn)迎合了我們這種年齡的需要，我們才會(huì)相處

6、地如此融洽。擁有是種幸福，選擇是種執(zhí)著。因?yàn)槲以鴵碛羞^(guò)，選擇過(guò)如此優(yōu)秀的老師，所以我是幸福的。我的感言可圍繞“教師職業(yè)的神圣“談感受，談?wù)勳o心教書、潛心育人，用高尚的師德，成為對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。讀到上面學(xué)生的那篇文章，我沉思很久。作為一名教師，我們需要做的很多，教書育人，孜孜不倦，傳道授業(yè)，答疑解惑；作為一名歷史老師，我們應(yīng)該如何去做，才算得上是一名真正的歷史老師呢？反過(guò)來(lái)講，作為一名歷史教師，我們到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？“才高為師，德高為范”這是師范的標(biāo)準(zhǔn)，我們出自師范，捫心

7、自問(wèn)，我們做到了嗎？自古以來(lái)，我國(guó)看人的基本標(biāo)準(zhǔn)是首看其德、次看其才，德高才高，謂之君子；德高才低，謂之庸人，德低才高，謂之小人。所謂小人，品質(zhì)低劣擺了。那么我們歷史教師在教育學(xué)生時(shí)，就應(yīng)該首先教育學(xué)生思想品質(zhì)。人才、人才，先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)成才，這是作為教育后輩們的先后順序，若這先后順序一反，我們教育目的就會(huì)起到反作用，這是要不得的。為什么我們歷史對(duì)學(xué)生要特別注意其思想品質(zhì)的培養(yǎng)呢？自古道政史不分家，有時(shí)很多歷史跟政治有著密切的關(guān)系，歷史教育對(duì)學(xué)生思想教育既方便又不像政治那樣枯燥無(wú)味。既然我們

8、歷史教師對(duì)學(xué)生的思想教育那么重要，那么我們就應(yīng)該首先培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)，提高自身的思想道德素質(zhì)和品德的修養(yǎng)。我們常說(shuō)“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！闭侨绱?，我們才要正人先正己，現(xiàn)將自身的修要提高到一定的位置。說(shuō)過(guò)德，那么再說(shuō)才，一名教師，除了思想品德要高尚以外，還有要過(guò)硬的才干才行，如果我們自身的才干極為平常，學(xué)生就會(huì)輕視你，那么以后的各項(xiàng)工作就很難展開；從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們要傳道授業(yè)，沒(méi)有專業(yè)的特長(zhǎng)怎么能行呢？否則，學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的是什么？我們歷史老師不必什么都會(huì)，這是不可能的，