一年13古詩兩首-前云陳培晗.doc

《一年13古詩兩首-前云陳培晗.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、13《古詩兩首》教學設(shè)計教學目標1．認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。3．激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。教學重點學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時安排：2課時教學準備：本課掛圖、課件、生字卡片。教學過程：第一課時一、看圖激趣1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?板書課題，指導讀準平舌音“所”。二、初讀感知，了解古詩大意1．自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2．同桌對讀，檢查字音。3．再自由讀，說說古詩寫了

2、畫中的哪些景物。4．指名說。三、圖文結(jié)合，再讀感悟1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。齊讀、指名讀、男女生賽讀。四、讀詩想畫面1．師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。2．教師引導根據(jù)畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)五、讀一讀，想一想從“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?六、指導書寫1．出示田字格中的生字，學生認讀。2．指導學生觀察生字的占格位置。3．教師范寫，同時講解。4．學生練寫，教師巡視指導。5．

3、評價。板書設(shè)計：13古詩兩首所見騎振捕閉第二課時(一)看圖導入1．出示掛圖：這是什么?2．小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說。)(二)初讀感知1．自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。(三)圖文對照，再讀感悟1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)3．全班齊讀。(四)指導朗讀1．個別讀。2．評讀。(五)讀詩想畫面，指導背誦1．分

4、小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?2．全班交流。3．指導背誦。(六)鞏固生字1．出示帶音節(jié)的生字認讀。2．去掉音節(jié)認讀。3．小組合作，認記字形。(七)拓展練習學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。(八)作業(yè)設(shè)計1．練習書寫生字。2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設(shè)計：小　　池泉眼　　樹陰小荷　　蜻蜓