讓“頑石”變“成金”.doc

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1、讓“頑石”變成“真金”齊瑞剛由于遺傳、家庭或?qū)W校教育的失誤、社會(huì)消極因素的影響，部分學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面暫時(shí)落后，他們被稱為“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的存在是不可避免的，如同百花薈萃的花園里，突兀幾枝形容枯槁的側(cè)枝：作為花圃的特別園丁——班主任．應(yīng)該正確面對(duì)．并給予更多的呵護(hù)。讓后進(jìn)生步入健康成長(zhǎng)的軌道，成人成才。一、要樹立正確的育人理念在教學(xué)中，班主任要通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進(jìn)生的根源入手，以正確的理念，有計(jì)劃、有組織、有步驟地實(shí)施轉(zhuǎn)化工作。要認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要組成部分。班主任要遵守教育法規(guī)．學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2、，尊重信任每一個(gè)學(xué)生’，用平常的心態(tài)看待后進(jìn)生，樹立正確的教育理念，建立平等、和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系。尊重信任每一個(gè)學(xué)生，既是師愛博大的表現(xiàn)，也是進(jìn)行德育的關(guān)鍵。教師只有樹立正確的教育理念，全面認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生的人格，才能使他們深刻體會(huì)到教師的關(guān)懷與愛護(hù)，進(jìn)而使他們自覺醒悟，自立自強(qiáng)，奮起進(jìn)取。二、要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處后進(jìn)生的差距表現(xiàn)在多個(gè)方面，通常情況下有是非觀念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志薄弱等。由于缺點(diǎn)多，他們很少能得到關(guān)愛和溫曖，常常被父母、老師有意或無意責(zé)備，被同學(xué)嘲笑甚至歧視。因心靈受到傷害，他們普遍存在自卑心理，因而疏遠(yuǎn)班集

3、體，甚至對(duì)老師的愛護(hù)和關(guān)心也表示懷疑，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。其實(shí)，這些正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑和自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn)：是他們對(duì)尊重、理解和信任的一種強(qiáng)烈需要的表現(xiàn)；是他們內(nèi)心一種期望人們承認(rèn)其價(jià)值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中．班主任應(yīng)充分尊重他們的這種需要．走進(jìn)他們的心靈深處，用熾熱的情感去融化其心中久積的堅(jiān)冰，用精神的甘露來滌蕩其心靈上的污點(diǎn)，讓信任與尊重喚醒其自信心．喚起其潛在的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。要真正走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生，消除他們的疑懼，這樣才能做好他們的轉(zhuǎn)化工

4、作。因此，班主任在了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)該綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談心、走訪等方法，從不同的角度全方位地了解后進(jìn)生的情況，全面了解其心理特點(diǎn)、性格愛好、家庭環(huán)境等，敏銳地找到他們的“病因”．對(duì)“癥”開出祛“病”的藥方——走進(jìn)他們的心靈，耐心細(xì)致地說服教育。三、要講究教育的方法1．平等對(duì)待，真誠賞識(shí)。許多后進(jìn)生受社會(huì)、家庭的影響，往往存在著一些誚極錯(cuò)誤的觀念。他們的缺點(diǎn)雖多，但也有長(zhǎng)處，只不過被淡化、漠視了。因此，平等地對(duì)待后進(jìn)生就顯得格外重要。班主任對(duì)后進(jìn)生要不偏心，多關(guān)心，嚴(yán)要求；要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。平時(shí)要給他們多一點(diǎn)微笑．多一些鼓勵(lì)，也許只是一句親

5、切的話語、一個(gè)關(guān)愛的眼神，就會(huì)讓他們感受到被愛、被關(guān)懷，從而給他們帶來巨大的精神力量，使其消除自卑，增強(qiáng)自信，從沮喪、頹廢的陰影中走出來。2．提供成功機(jī)會(huì)。后進(jìn)生平時(shí)由于表現(xiàn)不太好．在班上幾乎沒有“出頭露面”的機(jī)會(huì)，幾乎沒有受到過表揚(yáng)和贊賞。作為班主任應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。如，可以通過鼓勵(lì)他們積極回答課堂提問、多參與一些有趣味的游戲和有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等．讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的主動(dòng)性。3．確定具體目標(biāo)。后進(jìn)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是害怕困難，缺乏意志，遇到困難容易退縮，

6、做事不能堅(jiān)持。因此，在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，應(yīng)善于磨練他們的意志，使其不斷戰(zhàn)勝自己，超越自我。如，幫助他們分層次、有步驟地制定符合自身特點(diǎn)的階段性目標(biāo)。要注意目標(biāo)應(yīng)是具體的，可操作的；最初應(yīng)是那種跳一跳就夠得著、在短期內(nèi)能顯效的。主要目的就是要讓他們看到希望。有了希望，才能有動(dòng)力：有了動(dòng)力，才會(huì)去努力。然后層層遞進(jìn)，步步為營。在此過程中，學(xué)生的意志會(huì)不斷地得到磨練，從而實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化的最終目標(biāo)。對(duì)待后進(jìn)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父慈母于一身，經(jīng)常觀察他們的行為習(xí)慣．發(fā)現(xiàn)不良行為，要隨時(shí)矯正，并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)．使其做到發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，持之

7、以恒。要發(fā)揚(yáng)民主、溫和熱情，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生。又要嚴(yán)格地要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要認(rèn)真冷靜地對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可簡(jiǎn)單粗暴地處理問題。學(xué)生如果真切感受到班主任對(duì)他的深情與期望．就會(huì)更加接近班主任．并樂于接受教育，從而使班主任的轉(zhuǎn)化工作獲得更大成效。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)用心琢玉的精細(xì)工作，班主任只有尊重后進(jìn)生，信任后進(jìn)生，傾聽后進(jìn)生的心聲，真誠地欣賞后進(jìn)生的長(zhǎng)處．促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，使其持之以恒地接受教育，才能使“頑石”變成“真金”。