班級(jí)“頑石”變“璞玉”

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1、班級(jí)“頑石”變“璞玉”在小學(xué)校園里，經(jīng)常會(huì)看到這樣的一些中高年級(jí)的學(xué)生：他們正在接受班主任的批評(píng)，可是，在他們身上卻絲毫看不到那種接受批評(píng)后的慚愧和懊惱。相反，他們面不改色心不跳，手一垂，眼皮一搭，一副滿不在乎的樣子。反正是，你叫我寫檢查就寫檢查，格式早已熟記在心；讓叫家長(zhǎng)就叫家長(zhǎng)，大不了挨一頓打，我們已練就“鋼筋鐵骨”。面對(duì)班主任的循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨，不理不睬；任憑家長(zhǎng)的拳打腳踢、狂風(fēng)暴雨，不管不顧，依舊屢教不改、我行我素。一副“我是班主任我怕誰(shuí)”的蠻橫架勢(shì)。班主任被氣地吹胡子瞪眼，大呼：“江郎才盡?！备猩跽?，幾番折騰后，產(chǎn)生“逆反心理”，則變本加厲，大有身經(jīng)百戰(zhàn)，愈挫愈勇之勢(shì)。私底下，

2、有個(gè)別班主任稱之為“班級(jí)頑石”，甚至叫“茅坑里的石頭——又臭又硬”?！　∶恳粋€(gè)教育者都應(yīng)該反思：難道學(xué)校和班主任教育的結(jié)果就是學(xué)生在和班主任、家長(zhǎng)的一步步斗爭(zhēng)中的“成長(zhǎng)”，就是成天勾心斗角將本來(lái)想教育自己成長(zhǎng)的“恩人”當(dāng)作自己的仇敵？這豈不是教師的悲哀、教育的悲哀？難道這一塊塊“頑石”真的就沒(méi)有打磨成玉石寶器的可能嗎？到底是錯(cuò)在哪里了？班主任究竟應(yīng)該怎么做才能走出這樣的困境呢？　　一、要把每個(gè)學(xué)生都看成璞玉渾金——學(xué)會(huì)欣賞　　班主任要先從改變自己開(kāi)始，把每個(gè)學(xué)生都看成未經(jīng)雕琢的玉石?！　×私鈱W(xué)生首先就要熱愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是困難。大多數(shù)學(xué)生

3、對(duì)班主任的態(tài)度是敬而遠(yuǎn)之。曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的調(diào)查，從5所學(xué)校隨機(jī)抽取了100名教師，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的被試者回答“是”；然后向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)嗎？”回答“體會(huì)到”的僅占12%。這說(shuō)明要讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)并非易事。北師大教授、教育學(xué)家林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”這種愛(ài)是班主任教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。從學(xué)生的心理需要上講，學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他

4、的親近和愛(ài)。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了?！　《⒃试S某塊“石頭”偶爾“臭”一次——寬容教育　　班主任不能一味地要求這些玉石的光澤都一樣熠耀，一定的時(shí)候還要包容一些“石頭”偶爾的“臭”一次。　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，成年人尚且不敢保證一生中不犯錯(cuò)誤，更何況那些知識(shí)體系、思想體系尚未健全的小學(xué)生呢。愛(ài)迪生不就是在發(fā)生了一次錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)成果爆炸以后，從零開(kāi)始，發(fā)明出了留聲機(jī)的嗎？班主任不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)就揪住不放，窮追不舍。適當(dāng)?shù)亓粢稽c(diǎn)空隙，在寬嚴(yán)之間，給學(xué)生留下一些感激的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)，這些機(jī)

5、會(huì)一定會(huì)給學(xué)生的改過(guò)帶來(lái)新的動(dòng)力?！都s翰克里斯呆夫》的中文譯者傅雷曾說(shuō)：“真正的光明不是沒(méi)有黑暗而是不被黑暗所吞噬；真正的英雄不是沒(méi)有卑劣的情操，而是不被卑劣的情操所征服?！惫P者認(rèn)為教育工要做的就是引導(dǎo)學(xué)生走出心靈的黑暗，走向靈魂的光明；驅(qū)趕卑劣的邪念，塑造高尚的情操，而不是苛刻地要求學(xué)生什么錯(cuò)誤都不要犯。因?yàn)椤皩捜萁逃亲畛晒Φ囊环N教育”?！　∪⒁匀峥藙?，讓硬石變“軟蛋”——語(yǔ)言技巧　　冀教版一年級(jí)語(yǔ)文書上有一篇課文叫《班主任的話語(yǔ)》，課文是這樣寫的“山谷的泉水/一點(diǎn)一點(diǎn)清清的/春天的花蜜/一滴一滴甜甜的/天上的星星/一顆一顆亮亮的/班主任的話語(yǔ)/一句一句暖暖的。”看似是一篇普通的課文，

6、實(shí)際卻是在給教育工提要求，再生動(dòng)地講解也沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)能讓學(xué)生體會(huì)到這句話的真諦。班主任在工作的時(shí)候溫和的一句話，哪怕一個(gè)善意的眼神，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)莫大的激勵(lì)。問(wèn)題生更是這樣，長(zhǎng)時(shí)間多方面的冷嘲熱諷，讓他更需要這樣的救命稻草。俗話說(shuō)：“一樣話百樣說(shuō)?！边@里講的就是講話的藝術(shù)。班主任倘若掌握不好講話藝術(shù)，是很難有效地做好學(xué)生的思想工作，成功地治理好一個(gè)班的。那么，班主任講話要具有哪些藝術(shù)呢？1.言簡(jiǎn)意賅，中心突出；2.說(shuō)話要幽默，符合兒童特點(diǎn)；3.講話有感染力，講話要有激情、慷慨激昂，但也不要裝腔作勢(shì)，應(yīng)自然、得體；4.因人而異，方法多樣。班主任要善于抓住學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，采取不同的策

7、略，不能強(qiáng)求一律，須因人而異。對(duì)學(xué)生最敏感或最易損傷他們自尊心的問(wèn)題要把握好分寸，注意方式、方法。最能引起情緒變化的批評(píng)，就有觸動(dòng)式、商討式、提醒式批評(píng)?！　⌒抡n程改革對(duì)班主任工作也提出了新的要求，要做好班主任工作，應(yīng)當(dāng)講究一點(diǎn)技巧性和藝術(shù)性，教育藝術(shù)應(yīng)當(dāng)成為教師必須掌握的基本功。