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1、學(xué)會(huì)表揚(yáng)也要學(xué)會(huì)批評(píng)前言：剛過完年就能和大家見面，我感到非常榮幸。家庭教育自開課以來，每每聽到專家老師們講課時(shí)，其內(nèi)容總能和我教學(xué)時(shí)發(fā)生的事情不謀而合。正當(dāng)我愁眉不解時(shí)，他就像一縷春風(fēng)，送來溫暖，問題也就迎刃而解。我講的題目是：學(xué)會(huì)表揚(yáng)也要學(xué)會(huì)批評(píng)?！ 〖彝ソ逃械谋頁P(yáng)同賞識(shí)、夸獎(jiǎng)、贊許等方丑同類，都是對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)，是對(duì)其行為的“良性刺激”。父母常常以點(diǎn)頭、微笑、拍手、撫摸等動(dòng)作表示對(duì)孩子行為的贊許，而這些贊許鞏固著兒童對(duì)于行為標(biāo)準(zhǔn)的理解，是他們?cè)谏鐣?huì)和生活中學(xué)習(xí)的一種方式。表揚(yáng)，是家長(zhǎng)在教育孩子過程中經(jīng)常使用的手段，家長(zhǎng)大多都希望通過這種方式讓孩子養(yǎng)成社會(huì)所期望的良好的行為習(xí)
2、慣。然而，在具體的家庭教育實(shí)踐中，表揚(yáng)的效果并不一樣，甚至?xí)m得其反，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用表揚(yáng)的方式不同。那么，應(yīng)該如何表揚(yáng)孩子呢？把握表揚(yáng)的科學(xué)性表揚(yáng)孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極的作用勿庸置疑，但是表揚(yáng)孩子不能沒有原則、不講科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅教育效果會(huì)大打折扣，不能激勵(lì)孩子，相反會(huì)挫傷孩子。作家畢淑敏寫過一篇短文，題為“請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉”，說的是她的一位朋友到北歐某國做訪問學(xué)者，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹汀Ｒ贿M(jìn)屋，問候之后，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金發(fā)，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說，你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛極了！教授等女
3、兒退走之后，嚴(yán)肅地對(duì)朋友說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。朋友大驚。教授說，你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就咸了誤區(qū)……不過你不要這樣沮喪，你還有機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。 “請(qǐng)你為你剛才的夸獎(jiǎng)道歉。”教授這樣結(jié)束了她的話。后來那個(gè)朋友正式向教授的小女兒道了歉，同樣表揚(yáng)了她的禮貌。“每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕”一一正因?yàn)榇?/p>
4、，當(dāng)我們表揚(yáng)孩子的時(shí)候應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行，把握其科學(xué)性?！ ?、表揚(yáng)要適度、適量。????一位媽媽，有一個(gè)12歲的兒子，兒子班上搞了一次手工比賽，要從眾多的作品中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，名額有12個(gè)。回到家，兒子沮喪地拿出自己的作品。她一看，呦，挺漂亮的的小紙盒，上面還有圖案呢！她當(dāng)即說：“兒子，你做得真棒！”可還沒等她說完，兒子就像機(jī)關(guān)槍似的向她開了火：“你又隨便肯定，你還以為我是六七歲的時(shí)候，值不值你就夸我。告訴你，我這個(gè)作品，是最沒有創(chuàng)意的，我知道你在鼓勵(lì)我，怕我傷心?？赡阒绬?？你的鼓勵(lì)實(shí)際是對(duì)我的污辱，你每次這樣，我都挺難受的。換位想，當(dāng)你明明知道自己確實(shí)不如別人時(shí)，卻偏偏被表揚(yáng)
5、，這一招是我們老師經(jīng)常對(duì)付那些基礎(chǔ)差，腦子又不聰明的學(xué)生用的，其實(shí)就他們自己聽不出來。每到這時(shí)，我們都會(huì)很同情他們。如果老師這樣對(duì)我，我會(huì)感到很沒面子，甚至還會(huì)恨老師的！”她一聽，話就塞住了。鵬鵬是個(gè)四年級(jí)的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)總是在班上倒數(shù)前幾名，老師、同學(xué)都認(rèn)為他是個(gè)“差生”。經(jīng)測(cè)試，他的智商水平并不太低，于是專家們建議他的父母對(duì)他少責(zé)備、多表揚(yáng)。其父母采納了這一建議，確實(shí)收到了積極效果，鵬鵬學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績(jī)也提高了。但遺憾的是，丁丁父母在嘗到表揚(yáng)孩子的甜頭后卻走向了另一個(gè)極端一一在家時(shí)，鵬鵬無時(shí)無刻不在受到表揚(yáng)，既聽不到批評(píng)，也聽不到任何忠告或指點(diǎn)。這種過度、過濫的表揚(yáng)帶來
6、的最大危害是：孩子被自己的一時(shí)成功沖昏了頭腦，甚至因過度自負(fù)而不能正確或準(zhǔn)確地評(píng)估自己。當(dāng)在學(xué)校里聽不到老師和同學(xué)如此表揚(yáng)，他產(chǎn)生了比以前更強(qiáng)烈的失落感，結(jié)果一蹶不振，甚至發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)?！ ?duì)剛剛擺脫了心理困境的孩子來說，父母掌握表揚(yáng)的“度”尤為重要?！ ”頁P(yáng)不足會(huì)使他們自卑。但僅僅為增強(qiáng)其自信而不斷作出的過高評(píng)價(jià)，也可能將心理尚未成熟的孩子誘入自視過高的幻想中，甚至制訂出完全不切實(shí)際的人生目標(biāo)。這樣一旦再次遭到失敗，便可能面臨一次心理上的“滅頂之災(zāi)”。2、表揚(yáng)對(duì)“事”不對(duì)“人”。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，張口責(zé)罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得
7、無私、勤勞、溫順。俗話說：“江山易改秉性難移”，須知１個(gè)人的個(gè)性是難以改變的，家長(zhǎng)如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長(zhǎng)不要說：“你真是好孩子?！倍f：“你幫助別的小朋友，真好?！被蛘邠Q個(gè)說法：“媽媽喜歡你這樣做?！北頁P(yáng)的目標(biāo)指向，使孩子本身可能產(chǎn)生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認(rèn)識(shí)：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯(cuò)。還應(yīng)該明白，沒有人永遠(yuǎn)正確，孩子一旦做錯(cuò)事，就會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，因此，這時(shí)候家長(zhǎng)沒有必要一概指責(zé)，
