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《新課改下的語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、新課改下的語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力遷安二中吳素芹江澤民同志曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。對(duì)于肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的青少年們是否有創(chuàng)新能力尤為重要。而語(yǔ)文這一傳統(tǒng)的大學(xué)科，融工具性、能力性、實(shí)踐性和社會(huì)性于一體，是一門學(xué)習(xí)母。的綜合性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改過(guò)程中，如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力，如何在活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，該是我們語(yǔ)文工作者首要思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力及在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中的創(chuàng)新能力
2、和創(chuàng)新精神。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：（一）課堂教學(xué)巧創(chuàng)新在素質(zhì)教育全面展開(kāi)的語(yǔ)文課堂，我們?cè)?5分鐘內(nèi)既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，這就要求我們巧妙的利用45分鐘，提高45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里構(gòu)建新的知識(shí)體系，鞏固并遷移所學(xué)知識(shí)，使之為我所用，有所創(chuàng)新，這就要求我們每一位語(yǔ)文教師從自我出發(fā)，更新理念，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。首先，課堂愉悅氣氛的營(yíng)造取決于教師獨(dú)特的人格魅力。師生良好、融洽的關(guān)系取決于教師平易、和善的態(tài)度及教師的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。常聽(tīng)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)某個(gè)
3、語(yǔ)文教師：字寫的漂亮；朗讀聲婉轉(zhuǎn)；表情豐富；待人溫柔大方……其實(shí)這里的每一個(gè)評(píng)論都是教師留給學(xué)生的深刻印象，也是教師人格魅力的閃光點(diǎn)。方正有力的漢字，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，會(huì)心的微笑，激勵(lì)的眼神……都是教師課堂教學(xué)不可缺少的軟件，運(yùn)用得合理恰當(dāng)，會(huì)給學(xué)生營(yíng)造清新愉悅的課堂大環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。尤其在古文言文教學(xué)中，教師的人格魅力能幫助學(xué)生很好地理解課文，掌握語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)習(xí)《狼》這篇課文時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了我的教學(xué)基本功，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《狼》是蒲松齡的作品，這篇文章故事性強(qiáng)，但學(xué)生初讀起來(lái)卻是很拗口，學(xué)生感覺(jué)也生澀難懂。盡管我
4、預(yù)先布置預(yù)習(xí)，但上課時(shí)學(xué)生們?nèi)匀皇亲x得斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)脈不暢。我并沒(méi)有責(zé)怪他們，而是給他們充分的鼓勵(lì)，并親自范讀了一遍。當(dāng)我抑揚(yáng)頓挫、標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)調(diào)在教室里回蕩時(shí)，學(xué)生們緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了；當(dāng)我讀第二遍時(shí)，學(xué)生們喜笑顏開(kāi)——他們聽(tīng)懂了！我乘學(xué)生們心情愉悅時(shí)，向他們介紹了本文作者潦倒而奮進(jìn)的一生，使學(xué)生陷入到了深深的思索中：為什么作者經(jīng)歷坎坷卻能寫出這么出色的文章呢？這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)出文中的故事情節(jié)。課堂氣氛一下子就活躍了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的理解，有的甚至聯(lián)系了作者的經(jīng)歷說(shuō)出了遇到壞人要敢于斗爭(zhēng)的感悟……接著我又繪聲繪色
5、地講起本文的白話文故事：語(yǔ)調(diào)時(shí)而平緩、時(shí)而高昂、時(shí)而輕柔……學(xué)生們隨著我語(yǔ)調(diào)、表情和手勢(shì)的變化，進(jìn)入了一個(gè)有趣而驚險(xiǎn)的故事情景中，仿佛他們也在參與和惡狼斗智斗勇的過(guò)程。這樣輕松、嚴(yán)肅、緊張而又有趣的課堂氣氛，既吸引了學(xué)生、加深了印象，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法，改變了原有古文教學(xué)的讀、譯、背的模式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。初中學(xué)生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)智力的好時(shí)機(jī)。他們往往思維活躍，反應(yīng)迅速，對(duì)未知神秘的內(nèi)容充滿好奇和探索。教師要抓住
6、學(xué)生的每一個(gè)閃光的思想的火花，創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)誘導(dǎo)他們深入思考，挖掘?qū)W生的思維潛力。在教學(xué)課文《皇帝的新裝》時(shí)，當(dāng)我們聽(tīng)完課文錄音時(shí)，學(xué)生們不約而同的都笑了。我馬上問(wèn)“大家都在笑什么？”學(xué)生們卻忽然沉默了。我沒(méi)有緊緊追問(wèn)他們，而是給他們時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們把自己的真實(shí)想法說(shuō)給大家聽(tīng)。時(shí)間在沉默中流逝，看著學(xué)生們深深思索的表情，我不忍打斷他們，我等待著……忽然，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)說(shuō)：“那個(gè)騙子太狡猾了”一句話引出大家的話語(yǔ)：有的說(shuō)皇帝太愚蠢；有的說(shuō)老大臣太奸滑；有的說(shuō)那個(gè)小孩太單純；有的說(shuō)老百姓們對(duì)國(guó)家沒(méi)有責(zé)任心……我沒(méi)想到，學(xué)生們競(jìng)有如此多的觀
7、點(diǎn)。他們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。我沒(méi)有切斷學(xué)生的思維，而是就此組織了一個(gè)表演現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生按自己的理解去扮演皇帝、老大臣、欽差、騙子、和小孩。而觀看表演的學(xué)生們可以隨時(shí)根據(jù)自己的想法加入到表演中。學(xué)生們興致很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出表演的情節(jié)及人物特點(diǎn)，逐步完成了本文的分析和講解。學(xué)生們表現(xiàn)積極、反應(yīng)迅速，表演得也酸惟妙惟肖。他們即掌握了課文內(nèi)容又理解了人物性格特征，而且抓住了人物之間的關(guān)系，探究了故事的發(fā)生根源。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我又適時(shí)的留了課下思考題：以你的理解和表演，游行大典結(jié)束后會(huì)有什么故事呢？等再上語(yǔ)文
8、課時(shí)，一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)意新穎的故事情節(jié)展現(xiàn)了。有的學(xué)生設(shè)想皇帝明白受騙后，生氣地殺死了騙子；有的設(shè)想皇帝放過(guò)了兩個(gè)騙子，閉門思過(guò)，檢討自己，勵(lì)精圖治；有的設(shè)想那個(gè)小孩被大人恐嚇不敢再說(shuō)真話，整個(gè)國(guó)
