高中地理-優(yōu)化-韓慶營吳宏杰優(yōu)化作業(yè)（講授）.doc

《高中地理-優(yōu)化-韓慶營吳宏杰優(yōu)化作業(yè)（講授）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應用，也可以是不同課中相應環(huán)節(jié)的技術(shù)應用。作者信息姓名韓慶營吳宏杰所教學科地理所教學段高二單位名稱滕州三中、棗莊三中信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：《全球氣壓帶風帶》本課的教學目標和教學內(nèi)容：1、理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律2、通過繪制三圈環(huán)流示意圖，培養(yǎng)空間思維能力和實際動手能力3、掌握全球氣壓帶風帶的分布及移動請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并

2、說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。1、“新課標”關(guān)注的是地球表面的氣壓帶、風帶的形成。三圈環(huán)流是假設(shè)地球表面均勻情況下的理想模式，實際上氣壓帶和風帶在近地面的分布是不連續(xù)的，因此用假設(shè)法由淺入深，符合學生思維特點。2、全球有7個氣壓帶和6個風帶，理解它們的形成和分布規(guī)律，可通過三圈環(huán)流來說明。理解三圈環(huán)流有兩個基礎(chǔ)，一是大氣熱力環(huán)流，一是風的形成及風向的轉(zhuǎn)變。三圈環(huán)流的形成是本節(jié)課的難點，也是問題的突破口，因此特別強調(diào)學生的理解。本節(jié)課在復習熱力環(huán)流的鋪墊下，以ppt動畫的形

3、式分步驟繪制地球上不同緯度的三個熱力環(huán)流-------三圈環(huán)流。3、氣壓帶、風帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動，其根本原因是太陽直射點的回歸運動。模式圖展示的是全球氣壓帶和風帶分布的平均狀況，以此狀況為參照，氣壓帶和風帶大致是（北半球）夏季北移、（北半球）冬季南移。4、技術(shù)應用：利用PPT演示，說明北半球三圈環(huán)流環(huán)流的形成；學生互動，嘗試拖動鼠標填圖全球氣壓帶風帶分布圖；借助“全球氣壓帶風帶的移動”的FLASH動畫形象直觀的展示，便于學生觀察移動情況，分析移動原因。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)

4、的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接）教學活動簡述信息技術(shù)支持1、活動一：ppt動畫展示北半球三圈環(huán)流的形成，學生觀察并思考由此形成的氣壓帶風帶。通過ppt動畫分步驟繪制不同緯度的三個熱力環(huán)流，由已學習的知識自然而然的得到這節(jié)課的三圈環(huán)流，進而理解的基礎(chǔ)上歸納出得出的七個氣壓帶六個風帶。Ppt動畫展示，速度可調(diào)節(jié)便于學生理解。三圈環(huán)流的形成理解上有很大的困難，在上節(jié)課熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上通過ppt演示，能讓學生理解三圈環(huán)流的形成，進而直觀得到全球七個氣壓帶六個風

5、帶2．活動二：學生拖動鼠標，完成全球氣壓帶風帶分布圖。利用屏幕拖動填圖，加強全球七個氣壓帶六個風帶分布的掌握。屏幕拖動填圖活動能檢查同學掌握情況，并把分布情況反饋給全班同學。點此3、活動三：動畫展示氣壓帶風帶的移動,同學注意觀察二分二至的移動位置并思考移動原因flash展示更加直觀，有利于學生理解氣壓帶風帶是如何移動的以及移動原因。點此點此