高中信息技術(shù)-優(yōu)化-韓邦軍馮均芳優(yōu)化作業(yè)（講授）-韓邦軍 馮均芳 .doc

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1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓名韓邦軍馮均芳所教學(xué)科綜合信息技術(shù)所教學(xué)段高中單位名稱山東棗莊第十六中學(xué)信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：文字及其處理技術(shù)——漢字的編碼本課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：1.理解進行漢字的編碼的重要性；2.能概述輸入碼、機內(nèi)碼、輸出碼的作用；3.通過設(shè)計游戲體驗漢字處理的過程，理解漢字在計算機中的處理過程，感受漢字處理技術(shù)對中華文明的傳承與發(fā)展所起的重要作用。請簡述講授環(huán)節(jié)的

2、目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。在講授漢字的機內(nèi)碼表示時，由于比較抽象學(xué)生很難理解。借助《信息與編碼》軟件，讓學(xué)生來體驗漢字在計算機中的表示方法，用不同的輸入方法輸入同一漢字來驗證機內(nèi)碼是唯一的，輸入碼不唯一，機內(nèi)碼唯一，同時了解目前一個漢字占用2個字節(jié)存貯，來解決無法直觀感受的抽象的難點知識。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持探

3、究問題二：漢字在計算機中是如何表示的？（教學(xué)內(nèi)容為：漢字的機內(nèi)碼表示。）首先給學(xué)生布置任務(wù)：1.運行學(xué)生任務(wù)文件夾中的”信息與編碼.exe“，并切換到漢字轉(zhuǎn)換標簽下。2.在相應(yīng)位置輸入漢字“水”并轉(zhuǎn)換出“水”字的國標碼和其他編碼。3.嘗試用不同的輸入法輸入“水”字，觀察它的內(nèi)碼有無變化。（搜狗拼音shui,極品五筆iiii）學(xué)生自主操作。教師：提問：通過活動體驗?zāi)愕玫绞裁唇Y(jié)論？什么是機內(nèi)碼？學(xué)生回答問題利用《信息與編碼.exe》軟件，讓學(xué)生通過親身體驗機內(nèi)碼表示形式，來加深對漢字的機內(nèi)碼是唯一的認識。授導(dǎo)類型為實驗操作型，增強體驗和互動。