初中思想品德學(xué)生思維激活路徑.doc

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1、初中思想品德學(xué)生思維激活路徑????????????????????????????????????????思想品德課的功能是什么?我覺得最重要的就是一種價值觀的引導(dǎo),正能量的傳遞,人性靈魂的凈化。于是,在課堂教學(xué)設(shè)計中,我注重把幽默的漫畫、感人的場景、激情的歌詞、標(biāo)新立異的話題巧妙地適時地放在教學(xué)的重點難點上,讓學(xué)生的思維在感悟中不斷碰撞?,F(xiàn)以《共筑師生情感橋梁》一課,整堂課以“我的故事”為線索,學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)展開。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計?設(shè)計意圖??播放音樂導(dǎo)入新課???教師播放師生生活、學(xué)習(xí)照片,了解所在班級的師生關(guān)系。并以自身的教學(xué)案例導(dǎo)入新課。??以“

2、我的故事”為線索,激發(fā)學(xué)生的興趣。??????第一幕溫暖的對話??開學(xué)第三天的一個午自修,我剛走進(jìn)教室,就一眼看見葉貝在一個本子上涂了又畫,畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……如果你是當(dāng)時的葉貝,你覺得你應(yīng)該怎么做?????設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問和思考進(jìn)入課堂。????第二幕意外的沖突?思品課上,葉貝周圍的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停,弄得大家都很煩,我再次警告后,要求葉貝坐到教室后面的一個空位置上去,并不停地催促葉貝,葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動,大家預(yù)感到“火山”就要爆發(fā)了……?【空椅子技術(shù)】:葉貝當(dāng)時是如何想?老師又在想些什么呢?老師和葉貝的關(guān)系又會如何發(fā)展呢

3、?結(jié)果又會是怎樣呢?????通過游戲的方式使學(xué)生迅速進(jìn)入情景,利用已有生活體驗與主人公同呼吸共命運。在情感體驗中產(chǎn)生豐富的思維火花,學(xué)會從老師的角度看待問題。???????第四幕畢業(yè)后的來信??播放葉貝的來信敬愛的俞老師?????您好!  明天我就要背起書包踏上新的征程了,臨行的前夜我有太多的話想說……?兩年來您給我留下的太多太多,我真不知從何說起。您還記得那次沖突嗎?仗著平時與您說話隨意,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼,……老師,我一定會再來看您!????依托現(xiàn)實的生活情景,調(diào)動學(xué)生的思

4、維、加深學(xué)生的影響,從而使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)在精心設(shè)計中能充分體現(xiàn)和落實。?情感的升華?勇于溝通——     老師,我想對你說......???在音樂的渲染下,深化學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。?二、問題的提出:????在當(dāng)前多種價值觀的碰撞中,教師的職責(zé)是什么?聯(lián)合國科教文組織編著的《學(xué)會生存——教育的今天和明天》中明確指出:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少傳遞知識,而是越來越多激勵思考;除了他的正式職能外,他將越來越成為一個顧問,一個生活情境的再現(xiàn)者,一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?!睘榇?,現(xiàn)代教育就要運用一切有效的方法和手

5、段,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生以更多的獨立思考與自我發(fā)展的機會。然而,在新課程實施多年后的今天,我們不難發(fā)現(xiàn)仍有諸多學(xué)生不愛學(xué)思想品德課,認(rèn)為這門課“枯燥乏味”,“沒什么用處”,主要根源不在學(xué)生,而是教師在組織課堂教學(xué)時存在討論過于隨意、師生參與度不均、教與學(xué)的思維過于膚淺狹隘、觀點和結(jié)論的得出還是由教師講授學(xué)生接受、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到真正地轉(zhuǎn)變、教學(xué)中處理教材的層面上創(chuàng)造性勞動少、課堂上過于追求標(biāo)準(zhǔn)的答案,學(xué)生富有個性的見解得不到充分的肯定等問題。這些問題的存在必然會阻礙學(xué)生思維的激活,從而使學(xué)生們沒辦法有效參與到課堂中來。思想品德缺少思想,思維含量不高。買櫝

6、還珠:重形式輕實質(zhì)原因是:情境的設(shè)計激發(fā)不了學(xué)生的興趣問題的設(shè)計缺乏有效性學(xué)習(xí)方式接受性為主教學(xué)方式缺乏體驗性……為破解上述難題,我實踐中嘗試著探索,逐步形成了“質(zhì)疑問難——倡議思辨——設(shè)境激情——覓雅尋趣”四步一體的教學(xué)方法,為激活初中思想品德課學(xué)生思維找到了較好的路徑。這種教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中“活”起來、“動”起來,使學(xué)生在“活動”中得到思維的啟迪、潛力的挖掘、人格的健全。下面我結(jié)合我的一堂《共筑師生情感橋梁》教學(xué)案例談?wù)勎业膸c做法。三、觀點分析解讀:第一步,質(zhì)“疑”問“難”所謂“學(xué)起于思,思起于疑”。思維自疑問和驚奇開始。在本節(jié)課上我以“我的故事”為線索

7、,。一開始我說“同學(xué)們,今天帶來了一個發(fā)生在我自己身上的真實故事,你們愿意分享嗎?”馬上激起了孩子們極大的興趣,“老師會帶給我們什么故事呢?”。接著我播放了“意外的沖突”,沖突發(fā)生后老師會怎么想呢?葉貝又會怎么做呢?事情又會怎么發(fā)展呢?隨著情景的深入我處處設(shè)疑問,又在問題的推進(jìn)中逐步引發(fā)學(xué)生主動思維,始終讓學(xué)生帶著疑問,帶著好奇,在不斷的思考中落實了教學(xué)目標(biāo)。由無疑處設(shè)疑,是一種很好的教學(xué)方法,但對教師本身也提出更高的要求:一是要結(jié)合學(xué)生情感體驗,接近學(xué)生的生活實際;二是要有新意、有動感、有美感,讓學(xué)生樂于思考;三是要給予滿意的解答,幫助其解決心中疑惑。第二步,

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