激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

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1、激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維　　中圖分類號(hào)：G622.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0112-01　　所謂激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，就是教師利用一定的方法和手段促成學(xué)生的思維在教學(xué)過程中處于主動(dòng)、敏捷的狀態(tài)。這已不僅僅是使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而“樂學(xué)、愛學(xué)”，而且還要使學(xué)生善于獲取知識(shí)和創(chuàng)造性的探究知識(shí)，從而“能學(xué)、會(huì)學(xué)”。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維談?wù)勔豢字??！　∫?、激發(fā)興趣　　興趣是觸動(dòng)學(xué)生求知欲的最大的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃

2、厚的興趣，其思維才能被激活，從而在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？　　一是要盡力提升教師在學(xué)生心目中的地位。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，既要用自己的童心去貼近學(xué)生，更要用自己豐富的知識(shí)和較高的執(zhí)教水平去吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、敬佩感，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)。4　　二是要用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)的魅力來自于其廣泛的適用性和豐富的趣味性。為此，教師要努力設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)

3、的、富有趣味的學(xué)習(xí)情景（如故事、游戲等）和數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生被生動(dòng)而有趣的內(nèi)容所吸引，觸景生情，觸景生思，觸景生問，真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的普遍性、重要性和趣味性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性?！　∪且艚o學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的機(jī)會(huì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主教學(xué)與探索是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，以問題為中心，以解決問題為目的，通過教師的方法指導(dǎo)與小組交流尋找最佳的解決對(duì)策，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)遷移能力、小組合作能力、數(shù)學(xué)探究能力。實(shí)踐已經(jīng)證明，

4、只有讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，成為知識(shí)的探究者時(shí)，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。教師在教學(xué)過程中，要善于尋求并提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)、親自操作、自主研究的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)物、實(shí)地測量、模仿畫圖及拼擺等方式感受、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。　　二、巧用教法　　小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、觀察演示法、練習(xí)法、指導(dǎo)自學(xué)法等。每一種教學(xué)方式都具有自身的優(yōu)越性和局限性，教師要靈活選用。譬如4，對(duì)某一相對(duì)較難的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，如果教師采用指導(dǎo)自學(xué)法，不僅會(huì)導(dǎo)致有限的課堂教

5、學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榘偎疾唤舛鴨适W(xué)習(xí)的興趣。如果教師采用了講授法，則不但可以提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用率，還會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決了心中的難題而感到興奮，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。再如，對(duì)某一淺顯易懂的教學(xué)內(nèi)容，教師如果采用講授法，學(xué)生就會(huì)感到無滋無味，情趣全消，而采用指導(dǎo)自學(xué)法，就會(huì)使學(xué)生獲得自學(xué)成功的快感和喜悅，從而興趣盎然，思維活躍。　　通常情況下，教學(xué)所采用的方法不應(yīng)是單一的，而應(yīng)靈活地采用多種教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)方法的最佳組合，從而使學(xué)生的思維始終保持在被激活的狀態(tài)中，進(jìn)而提高教學(xué)

6、效益。怎樣才能使選用的多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最佳組合呢？這就要力求使所選用的多種教學(xué)方法都具有針對(duì)性、啟發(fā)性、生動(dòng)性。　　針對(duì)性是指所選用的教學(xué)方法是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選用的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。啟發(fā)性是指所選用的教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探求知識(shí)。生動(dòng)性是指所選用的教學(xué)方法富有藝術(shù)性和感染力?！敖虩o定法，貴在得法”，只有我們選用的教法具有了上述“三性”，才算“得法”。只有教師真正“得法”了，才能使學(xué)生置于積極主動(dòng)尋求知識(shí)的主體地位，使他們的學(xué)習(xí)思維處于樂此不疲、欲罷不能的激越狀態(tài)中?！　∪?、有效激勵(lì)　　有效的激

7、勵(lì)可以減輕學(xué)生在教學(xué)過程中的壓抑和負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，從而大大地驅(qū)動(dòng)思維的激活，因此，教師要重視激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)過程中的運(yùn)用。4　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用具體且明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)。也可以利用幻燈片、圖畫、故事、游戲等媒體和手段，創(chuàng)設(shè)趣味橫生的教學(xué)情景吸引學(xué)生，牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。還可以利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過競賽活動(dòng)、質(zhì)疑解難、動(dòng)手操作、觀察演示等方法激勵(lì)學(xué)生。此外，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，教師要利用激勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到學(xué)有所獲的喜悅。4