把游戲還給孩子.docx

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1、把游戲還給孩子，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)《指南》中指出“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式”。在游戲中，幼兒借助于豐富的想象以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在虛擬或想象的游戲情景中主動(dòng)地探索周?chē)h(huán)境，主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。換言之，幼兒的游戲產(chǎn)生于幼兒的日常生活，幼兒的日常生活豐富幼兒的游戲內(nèi)容，如果沒(méi)有了游戲，幼兒將失去自己應(yīng)有的生活，當(dāng)然也就失去了成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)與工作。游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)、認(rèn)知水與活動(dòng)能力，游戲能有效地滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒具有不可替代的發(fā)展價(jià)值。為此山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園利用優(yōu)越的戶(hù)外活動(dòng)條件和場(chǎng)地開(kāi)

2、展了豐富多彩的的戶(hù)外活動(dòng)。教師如何做才能真正把游戲還給孩子，讓在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐摸索和教研總結(jié)，山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園慢慢探索出戶(hù)外活動(dòng)的一些好的方法：一、合理劃分戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，滿(mǎn)足不同年齡階段幼兒活動(dòng)水平及活動(dòng)需要根據(jù)幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地布局將其劃分為三大區(qū)域——快樂(lè)運(yùn)動(dòng)區(qū)、自然探索區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。每個(gè)大區(qū)域又具體的劃分為若干個(gè)小區(qū)域。（一）快樂(lè)運(yùn)動(dòng)區(qū)：（1）小型器械活動(dòng)區(qū)（草坪）：鍛煉幼兒的鉆爬、平衡、投擲、縱跳觸物的能力。（2）中大型器械活動(dòng)區(qū)（塑膠場(chǎng)地）：開(kāi)展各種形式的跑、跳運(yùn)動(dòng)以及綜合的攀爬游戲。（3）車(chē)類(lèi)活動(dòng)區(qū)（輪

3、滑場(chǎng)地）：畫(huà)出車(chē)道，開(kāi)展扭扭車(chē)、三輪車(chē)、小推車(chē)等車(chē)類(lèi)游戲以及輪滑運(yùn)動(dòng)。（4）民間游戲區(qū)：開(kāi)展跳房子、踢毽子、跳皮筋等民間游戲。（5）輪胎游戲區(qū)：開(kāi)展輪胎游戲。（6）竹竿游戲區(qū)：開(kāi)展各種節(jié)奏型的跳竹竿游戲。（二）自然探索區(qū)：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)教師預(yù)設(shè)游戲和生成游戲相結(jié)合，開(kāi)展鉆洞、植物迷宮、梅花樁小道、水池、沙池等一系列的探索活動(dòng)。（三）種植飼養(yǎng)區(qū)：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)和實(shí)際需要，組織幼兒到百果園、百花園、快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物之家觀察、收獲、體驗(yàn)。這樣既滿(mǎn)足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。為避免活動(dòng)區(qū)之間的沖突，小、中大班的教師結(jié)合各年齡階段幼兒的活動(dòng)水平進(jìn)行分組教研確定各年級(jí)組的

4、活動(dòng)區(qū)域，滿(mǎn)足了幼兒的活動(dòng)需要。二、為幼兒提供充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，保證其在幼兒園一日活動(dòng)安排中的時(shí)間和地位《指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，為保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園從新教材改編后對(duì)幼兒一日生活作息時(shí)間表也做了相應(yīng)的調(diào)整，突出了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間安排。從早晨的入園到中午的小器械與早操再到下午的戶(hù)外活動(dòng)都有了詳細(xì)的時(shí)間安排,而且每個(gè)年級(jí)都有具體的場(chǎng)地安排，確保了每個(gè)時(shí)間段每個(gè)幼兒都有游戲的場(chǎng)地，避免了找場(chǎng)地而浪費(fèi)時(shí)間，很好的保證了戶(hù)外活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中的時(shí)間和地位，季節(jié)交替時(shí)也要堅(jiān)持。當(dāng)然教師可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)展戶(hù)外

5、活動(dòng)，也可以根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。三、在合適的位置采用圖文并茂的方式張貼“玩具的家”，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒游戲后整理物品的意識(shí)和能力在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)用到很多的材料，材料的歸位自然就成了一個(gè)問(wèn)題，那如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題呢？針對(duì)這一問(wèn)題山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了分組教研，最后決定用“玩具的家”這種可以和幼兒的回家經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式來(lái)操作，把每種材料的照片附上“XX的家”，張貼在合適的位置。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)結(jié)束后幼兒都會(huì)搶著把玩具送回自己的“家中”，這樣長(zhǎng)久以來(lái)使幼兒對(duì)各類(lèi)材料的位置產(chǎn)生深刻的印象，養(yǎng)成了物歸原處的好習(xí)慣。四、投放多樣的、自

6、然的材料，激發(fā)幼兒的探究行為豐富的游戲材料能很好的激發(fā)幼兒的探索行為。一開(kāi)始山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園投放的材料局限于成品和半成品材料，在觀察中發(fā)現(xiàn)由于材料玩法的局限性，把幼兒的探索行為在無(wú)形中都埋沒(méi)了，慢慢的單調(diào)的玩法讓幼兒對(duì)活動(dòng)失去了興趣，反而對(duì)自然的材料“情有獨(dú)鐘”，一個(gè)樹(shù)葉可以做娃娃的床、一根木棒可以蠟燭，地面上的水泥板可以作為練分合跳的圖示、、、、、、。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)有針對(duì)性的投放了一些自然材料，如在沙池投放了一些竹筒、輪胎、小水桶、木板、水管等等方便收集的物品，然后將這些材料投放在沙池旁孩子方便取放的地方，讓孩子可以自由地選擇工具。還有植物迷宮中投放娃

7、娃、動(dòng)物等，讓孩子開(kāi)展?fàn)I救活動(dòng)。另外在活動(dòng)區(qū)還投放了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，比如鉆洞、平衡木、獨(dú)木橋、蹺蹺板、跳袋、自制運(yùn)球網(wǎng)、梯子、軟墊、在樹(shù)之間垂掛不同高度的沙袋，球、、、、、、。讓他們自己來(lái)選擇游戲的內(nèi)容和需要用的道具。只有提供豐富的游戲材料，孩子才能真正游戲起來(lái)，否則孩子依然只是在執(zhí)行老師的游戲計(jì)劃而已。五、改變教師的組織策略和方法，保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)在自主游戲中，教師要做的最重要的事就是觀察孩子的游戲狀況，看看孩子是怎么玩游戲的？孩子們是怎么運(yùn)用材料的？在矛盾和沖突面前，孩子又是如何解決的？在觀察之后，再分析該如何去介入？用什么方法去指導(dǎo)？高控制下，