李玲：簡單的小數(shù)加減教學(xué)設(shè)計及反思.doc

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1、課題：簡單的小數(shù)加減合肥市衛(wèi)崗小學(xué)李玲[教材簡析]簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。[教學(xué)目標]1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣

2、泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)　2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件演示早點店主題圖）談話：同學(xué)們看一看這個阿姨是做什么工作的？（課件出示）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點。師：吃好早餐，才能更好的學(xué)習(xí)。同學(xué)們仔細觀察，你獲取了哪些信息？能根據(jù)所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？指名提問題，其他同學(xué)仔細聽問題，舉手解答。（師及時板書）　　二、合作交流，探究新知（一）、用豎式計算小數(shù)加法　　1、每人嘗試計算一道加法題，如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決?！　?

3、、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。　　估計有以下兩種方法：（1）將早點的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將早點價格中的元和元相加、角和角相加?！　?、全班交流?！　‰S機請一學(xué)生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化?！　?、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算?！　。?）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計算。　　估計會出現(xiàn)下面兩個豎式：?如?????5???????????0.5　　+?7????????+?0.7　　12????

4、???????1.2　?。?）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用）計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？　　（3）用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對？　　（二）、用豎式計算小數(shù)減法　?。?）嘗試用豎式計算　　剛才我們每人都購買了兩種食品做早點，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法?！　。?）集體交流　　重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和

5、計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？　?。ㄈ┚C合運用知識，解決問題?！　〕藙偛胚x擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試?！　∪㈧柟虘?yīng)用，深化拓展　　1．完成想想做做第1題?！　W(xué)生獨立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計算這些加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？　　2．完成想想做做第3題?！　〗Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗

6、幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。　　3．完成做想想做做第4題?！　W(xué)生獨立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運用加法計算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多?！　?．完成做想想做做第5題?！　、抛寣W(xué)生了解題意，明白題目的要求?！　、茖W(xué)生獨立解答。　?、墙涣鞣答?，說說自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力?！　∷?、總結(jié)提高，課后延

7、伸　?、胚@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？　?、菩瞧谔欤_展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。　　五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題?！逗唵蔚男?shù)加減》教后反思合肥市衛(wèi)崗小學(xué)李玲本節(jié)課是圍繞提高課堂教學(xué)的有效性和結(jié)合生本教育設(shè)計的。在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法和小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)，所以我開門見山，直接利用書本的主題圖出示具體購物情境，充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，讓學(xué)生提出問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，留下了廣闊的思維空間。