經(jīng)典論述類文本閱讀.ppt

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1、大聲朗讀并背誦《離騷》“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”到“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”論述類文本閱讀命題特點⒈題型特點⒉題量特點⒊選材特點客觀題3道多社會科學(xué)類論文⒈論述類文本閱讀的基本原則：★題干★選項★原文三對照知識點撥堅持一種信念：答案就在原文中?、舱撌鲱愇谋鹃喿x的基本解題思路：讀審找比第一步讀—讀文本閱讀前可提出設(shè)問：（1）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？（3）本文主要運用了哪些材料？吃透閱讀材料，把握全文觀點。第二步審—審題干明確題干要求及陳述對象。（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇

2、“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。（4）是理解題還是分析概括題。注：找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法。第三步找—找原文在閱讀材料中找到與選項對應(yīng)的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間，并在文中作好標(biāo)注。將題干或選項中的關(guān)鍵語句帶入文章中，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)，同時要關(guān)注語境，不能斷章取義。二是找全信息點，同一個角度的信息有時有若干點。第四步比—比文題將選項與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，求同求異(比)，確認(rèn)對還是錯。（1）形同意同（信息吻合直接判斷）（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換實質(zhì)一致）（3

3、）形似意異（迷惑性大格外留意）高考論述類文本閱讀題的考查，考生不僅要讀懂所給的材料，而且還要明白命題思路，弄清楚題目的設(shè)誤點有哪些。只有這樣，才能很容易地識破陷阱，從而準(zhǔn)確快速地選出符合題目要求的答案。命題的幾大雷區(qū)重點探究一、以偏概全，范圍不清【有效閱讀信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實行圖騰制度?！驹囶}】C.氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。整體部分二、偷換概念，張冠李戴【有效閱讀信息】在日本四年，他（楊守敬）搜訪闕佚，爬羅剔抉，

4、收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》?！驹囶}】D.楊守敬搜訪闕佚，收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。此彼三、答非所問，不審題目題目中問的是甲事物，選項說的是乙事物。（2014重慶卷）根據(jù)原文提供的信息，下列對“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解不正確的一項是（）A.科學(xué)家探究科學(xué)真理對極深層理論架構(gòu)的美的體會和感悟。B.自然和諧之美的映射和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感。C.研究科學(xué)過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象。D.促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動力。D四、源流倒置，強加因果【有效閱讀信息

5、】此時，一方面明朝國家財政白銀入不敷出，導(dǎo)致國家經(jīng)濟惡化，財政困難；【試題】A．明代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒【有效閱讀信息】《詩經(jīng)》原來是詩，不是“經(jīng)”，這在咱們今天是很準(zhǔn)確的。但在封建社會里，詩三百篇卻被尊為“經(jīng)”，統(tǒng)治階段拿它來做封建教化的工具?！驹囶}】A．《詩經(jīng)》中的作品原來是普通的詩歌，并沒有深刻的含意，但是封建統(tǒng)治階級卻把它尊為經(jīng)典，用它來做封建教化的工具。憑空捏造閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中故意憑空臆造出這種說法。五、憑空捏造，無中生有六、時態(tài)模糊，混淆模態(tài)

6、時態(tài)模糊就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，混淆模態(tài)指命題人或弄錯偶然與必然、或弄錯肯定與否定、或弄錯是與非等關(guān)系?！居行ч喿x信息】誠然，弦論是一種尚未被實驗和觀測證實的理論?？墒牵也徽f弦論，實際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上，確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別?！绻媸沁@樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大?！驹囶}】C．里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未然已然解題對策重點關(guān)注：表示時間的詞：已

7、經(jīng)，曾經(jīng)，過去，了；現(xiàn)在，目前；將要，尚未；之前，之后等表示“必然”：一定，必然、必定、必將、能、會、可以、應(yīng)該；表示“或然”：或許、也許、大約、大概、可能，估計，如果，一旦、未必等【有效閱讀信息】它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的?！驹囶}】A.在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個人感情的。七、曲解原意，夸大縮小命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實有的地位、能力、功能和效用等。八、主觀臆斷，過于絕對【有效閱讀信息】一般認(rèn)為，一種生物物種的滅絕，將給以

8、其為生存條件的其他10—30種生物的生存帶來威脅?！驹囶}】D.一種生物物種的滅絕，就會使10—30種生物物種滅絕，從而使人類可以利用的生物資源越來越少?！敬鸢附馕觥窟^于絕對。顯然