《論述類文本閱讀》PPT課件

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1、論述類文本閱讀教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、了解考綱對論述類文本的閱讀要求。明晰考察范圍，弄清考點。2、掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能。二、過程與方法以文本為載體，把握論述類文本閱讀的一般方法。典題導(dǎo)引，規(guī)律總結(jié)，鞏固練習(xí)。三、情感態(tài)度與價值觀熟練掌握論述類文本的解題步驟，提前為應(yīng)對高考做準(zhǔn)備。問題反饋1、論述類文章提出類似自主檢測二中主觀題該如何作答？2、自主檢測二第一二小題？3、在一篇文章中出現(xiàn)多個觀點時，如何判斷主要觀點？4、如何表述文章中心觀點？考綱解說2015年新課程高考說明語文科《考試說明》對本考點的要求是“閱

2、讀一般論述類文章”，包括“理解”和“分析綜合”兩個能力層級?！袄斫狻钡目疾閮?nèi)容有：①理解文中重要概念的含義；②理解文中重要句子的含意?！胺治鼍C合”的考查內(nèi)容有：①篩選并整合文中的信息；②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。論述類文本出題范圍1.社會科學(xué)類常常指研究社會科學(xué)的文章，如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等方面的文章。2.自然科學(xué)類主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。三步閱讀讀找比讀原文，明確主旨思

3、路讀題干，明確考查問題找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息來源比題文----看異同比細(xì)節(jié)---看用詞有無差異比關(guān)系---看邏輯是否嚴(yán)密比結(jié)論---看推論是否成立比肢干---看肢干是否對應(yīng)解題方法探究一般來說我們常用三步解題法：1.讀——①讀原文，明確主旨思路?？焖匍喿x文章，抓關(guān)鍵詞句，作簡要勾畫。關(guān)鍵句子有：中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、段首句、含義深刻句、富有特色句等.(1)年代時間(多次出現(xiàn)時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語）(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重

4、要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)（3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語），或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)（4）有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、又、不再是……而是、不僅……還等）(5)舉例子(例如、如、人名)(6)解說性的詞語：“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”“說得正確些”表明前后意思相同。(7)概括性的詞語：“總而言之”“綜上所述”“總之”“因此”表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的

5、結(jié)論（觀點）所在。1.讀——②讀題干，明確考查問題。讀題干，明確題目要求是什么。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。2.找——找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息來源。扣住問題，細(xì)心查找信息，把選擇項在原文中所對應(yīng)的內(nèi)容找出來。3.比——比題文，看異同把文章和試題進(jìn)行比照（比用詞、比句間關(guān)系、比推論、比題干與題肢），確認(rèn)對還是錯。（1）形同意同（信息吻合?直接判斷）（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換?實質(zhì)一致）（3）形似意異（迷惑性大?格外留意）靈犀一點對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式。命題者設(shè)置干擾項常用以下六種方法：1．刪：刪減。刪除句子而

6、改變句意。最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對內(nèi)容的曲解。2．添：添加定語或狀語，或文本沒有的內(nèi)容，造成對內(nèi)容的曲解，或無中生有。3．調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。4．改：改變說法，或換用別的的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、整體替代局部、現(xiàn)實代替猜測……5．漏：遺漏?？此票Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大迷惑性，須多加留意。6．湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而

7、造成錯誤，或者將望文生義的幾個義項強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。需要補(bǔ)充提醒的是——論述類文本閱讀的選擇題在設(shè)置正確選項時，往往運用“似非而是”的手法，即在語言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句，而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在變換句式時運用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。1．比對詞語命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪、添、改了哪些詞，它們是否與原文意思一致?！居行ч喿x信息】生物電池可以利用蝸牛體內(nèi)的葡萄糖發(fā)電。我們在蝸牛殼上鉆孔，把覆蓋著酶的電極植入聚集在蝸

8、牛身體和殼之間的血淋巴，也就是蝸牛的血液中。與其他類型的電池類似，我們的電池也是基于化學(xué)反應(yīng)來讓電子流動的：一個電極捕獲血淋巴中葡萄糖的電子，之后這些電子會通過外部回路--包括我們想供電的任何設(shè)備--抵達(dá)相對的電極。在那里，電子與血淋巴中的氧反應(yīng)形成水。輸出的電力很微弱，在微瓦的量級上，而