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《文言統(tǒng)一學(xué)古文.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“文”“言”統(tǒng)一學(xué)古文——淺談文言文教學(xué)英才學(xué)校朱曉紅2013年12、17我們使用的語文教育出版社的教材每冊書都安排了兩個(gè)單元的文言文，可見文言文教學(xué)的分量。初中的文言文相對小學(xué)來說難度提高了很多，課文長，需要積累的多，很多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)文言文，或者學(xué)習(xí)文言文的目的就是為了得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，比如古詩默寫，但對學(xué)習(xí)文言文的意義卻并不領(lǐng)會，針對這些問題，，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生真正學(xué)懂文言文，并達(dá)到學(xué)以致用的目的呢？首先我們應(yīng)讓學(xué)生明確文言文學(xué)習(xí)的目的和意義：文言文是我們祖先交流的語言，它有著深遠(yuǎn)的歷史，蘊(yùn)涵著中國上
2、下五千年的文化，其中蘊(yùn)涵著豐富的文、哲、醫(yī)、佛、道等文化的精髓，是中國特有的文化形式，是中國語言的根基所在。學(xué)習(xí)文言文有著重要的意義，從個(gè)人方面來講，有助于明理、明善、修身養(yǎng)性；對整個(gè)社會來講，也是一種無價(jià)之寶，具有極強(qiáng)的研究價(jià)值。其次，我們要咬文嚼字一番“文”“言”二字，“言”和“文”，應(yīng)是積累基本的文言詞匯，運(yùn)用有生命力的語詞和句式，感受文氣，理解內(nèi)容，承繼文化；通過上文的分析，我們可以概括地說，教文言文應(yīng)做到“文”“言”的統(tǒng)一那么怎樣做到文、言統(tǒng)一呢？第一：培養(yǎng)興趣由于文言文與白話文有著比較大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往比較困
3、難，文言文的一個(gè)字往往富含許多種意思。那么，我們在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候應(yīng)該由易到難。教師在開始的時(shí)候先導(dǎo)入比較簡單的文言文，讓學(xué)生學(xué)得輕松，并且對文言文產(chǎn)生興趣，喜歡探討鉆研文言文的知識。學(xué)生由易到難，由淺到深，一步一步地深入學(xué)習(xí)，才能將文言文學(xué)好。教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的意義體現(xiàn)出來。這樣，不僅教師的教學(xué)更加容易進(jìn)行，而且學(xué)生學(xué)起來也更加得心應(yīng)手。第二：要求學(xué)生背誦課文要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦經(jīng)典的文言文。常言道：書讀百遍，其義自現(xiàn)。多誦讀可以培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古
4、文很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略文章的音樂美，提高學(xué)習(xí)興趣。如果能將經(jīng)典的文言文背誦下來的話，那么在學(xué)生的腦海里就會有很多句型和詞匯量，才能身臨其境地解讀文言文，體會文言文的真正含義，理解作者想表達(dá)的思想或者道理，才能具備學(xué)習(xí)文言文的基本能力。只有具備了能力，才能在解讀其他文言文的時(shí)候就會得心應(yīng)手，在考試的時(shí)候運(yùn)用自如。由此可見，背誦文言文對于學(xué)好文言文有著重要的作用。古詩文教學(xué)，朗讀和吟誦不僅僅是一種教學(xué)方式，而且是教學(xué)內(nèi)容的一部分。什么是好的朗讀？能觸摸到文氣、文勢、文法的朗讀是好的朗讀。知道怎樣讀，而且知道為
5、什么這樣讀，達(dá)到心口的統(tǒng)一。第三、指導(dǎo)學(xué)生掌握詞句規(guī)律1.詞語的古今異義著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“犧牲”在《曹劌論戰(zhàn)》中是指祭祀用的祭品，現(xiàn)在指為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命。2.一詞多義文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。3.通假字通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。4.詞類的活用古
6、漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實(shí)詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵是要用心去理解。第四：教學(xué)生悟得規(guī)律。教學(xué)生聯(lián)系舊知和新知，悟得規(guī)律性的知識。不僅在新知與舊知的聯(lián)系中教給學(xué)生規(guī)律，而且要教給學(xué)生打通古今，悟得文言學(xué)習(xí)的規(guī)律
7、。古代文言和現(xiàn)代白話卻有區(qū)別，但更要看到他們之間的密切關(guān)系，文言畢竟不是一門外語，文言的諸多活的因素依然留存在現(xiàn)代漢語里，現(xiàn)代漢語里絕大部分成語就直接源自歷代古籍。教學(xué)文言時(shí)，激活學(xué)生已有的現(xiàn)代白話的語言經(jīng)驗(yàn)，會有利于文言的理解和積累。如講“犬坐于前”可以舉“狼吞虎咽”“水運(yùn)”“空運(yùn)”等例子來理解。第五：教學(xué)生學(xué)以致用。在運(yùn)用中加深理解，在運(yùn)用中打破文言與白話的隔膜，激活語言，增進(jìn)修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“致用”，并非要學(xué)生用文言形式寫作，而是指運(yùn)用文言文中那些有活力的語詞和句式，給現(xiàn)代白話表達(dá)提供營養(yǎng)。初中生經(jīng)常閱讀文言詩詞文，一些精妙的固
8、定短語和富有哲理的句子自然會進(jìn)入其語言庫，潛移默化，學(xué)生的語言自然會豐富形象起來，加之將其運(yùn)用到作文之中，不僅鞏固了學(xué)生的知識，而且使作文更加具有文學(xué)美。這樣，學(xué)生就會在不知不覺中既掌握鞏固了一定的文言文知識，又提升了自己的作文能力，一舉兩得。教學(xué)生古文今讀。即
