作文來源于生活.doc

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1、作文來源于生活資中縣太平中心學(xué)校教師：羅俊從幾年來的課題研究的實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過我們的跟蹤調(diào)查，收到了很好的效果。所謂“生活作文”就是有意識地培養(yǎng)和指導(dǎo)小學(xué)生觀察學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，然后從中選擇生動有趣的素材寫成作文。下面結(jié)合我的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫“生活作文”的。豐富多彩的學(xué)校生活是小學(xué)生感受最深的，因為小學(xué)生幾乎每天都生活在學(xué)校。豐富多彩的學(xué)校生活完全是，也應(yīng)該是小學(xué)生最豐富的寫作源泉。為了有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我經(jīng)常組織學(xué)生開展語文課外活動。如：課文朗讀比賽，成語接龍比賽，作文會診等等?；顒雍笥旨皶r組織學(xué)生交

2、流感受，使他們在親身體驗并交流自己感受的基礎(chǔ)上寫作文。這樣，學(xué)生寫起來就很容易做到“言之有物”了。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使他們從小會自理，長大適應(yīng)社會，我要求學(xué)生在家里要幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，結(jié)合少先隊大隊部組織的活動，結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，叫他們回家做一些事，然后告訴我們班上的同學(xué)，再寫下來。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在家中做到“四會”：會做簡單的飯菜，會招待客人，會整理房間，會自我安排學(xué)習(xí)。然后以此為素材寫成作文。于是，《我第一次炒土豆》、《我學(xué)會了洗衣服》、《今天我做主》、《我的房間變了樣》等一篇篇反映學(xué)生家庭生活的好作文便出現(xiàn)在學(xué)生們的筆下。有些小學(xué)生很怕寫作

3、文，問他為什么，最普遍的回答是沒有內(nèi)容可寫。這雖然和學(xué)生的生活還不夠充實(shí)有關(guān)，但更重要的還是小學(xué)生平時對周圍的事物不夠留心，不注意觀察，也不大動腦筋去想。為了克服這個弊端，我有意識地讓學(xué)生接觸千姿百態(tài)的大自然，豐富多彩的社會，并指導(dǎo)他們在接觸自然、接觸社會的過程中，時時處處做個有心人。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的腦子去想。這樣學(xué)生就常常會有一些新鮮的見聞，得到特殊的感受，就迫切地想把自己這些見解說給別人聽。學(xué)生有了表達(dá)的愿望，老師因勢利導(dǎo)，提供表達(dá)的幾會，介紹表達(dá)的方法和技巧，學(xué)生的作文內(nèi)容怎么會不充實(shí)、不生動呢？思想感情怎么會不真實(shí)、不豐富呢？事實(shí)

4、證明，“生活作文”不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，而且有效地提高學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力，對于誘發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，提高學(xué)生寫作表達(dá)能力和技巧，我們的作文教學(xué)也收到了好的效果。