談轉化后進生應遵循的幾個原則.doc

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1、淺談后進生轉化的幾個原則博羅縣九潭中心小學關文金2004年6月我們在教育教學工作中，往往把一些品德行為不良、學習成績欠佳的學生稱為“后進生”。由于他們敏感于自己所處的地位，因此，心理變化極為復雜。他們的意志比較脆弱，自律、自理能力差，在行為習慣上自由散漫、不求上進，學習上不下功夫，成績自然很差。因此，“后進生”在社會、學校、家庭都是不受歡迎的。他們一貫受人歧視、嘲笑、指責，因而形成了孤僻、粗野、不合群的個性，也失去了應得的愛。不少的班主任把非常多的時間、精力放在后進生的轉化工作上，收效卻不大。在全面實施素質教育、大面積地提高教學質量的

2、今天，做好后進生的轉化工作，使之成為社會主義建設事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。筆者認為，要實現(xiàn)對后進生的轉化，班主任必須遵循感情基礎、人格尊重、自身調動、教育合力和班風同化等原則。筆者從以下五個方面結合平時的教育經(jīng)驗談談自己的看法：一、感情基礎原則缺少溫暖和受人嫌棄，是后進生的一個普遍性問題。班主任應明白“親其師，信其道”的道理，明白只有與后進生建立深摯的感情，并對后進生付出更多的愛，才能贏得后進生的信任，才能實現(xiàn)對后進生的轉化。當然，與后進生建立的感情應是真摯的，來不的半點虛假。為此，班主任必須拋棄對后進生的“厭棄

3、心理”，不要把后進生看作“朽木不可雕”、看作給班級“添麻煩”、“拉分”的包袱。我曾擔任的一（2）班（現(xiàn)三（2））的曾小威，學習差，又調皮愛搗蛋，被以往的班任視作包袱，被同學稱為“爬墻威”，我在確定他為后進生轉化對象后，每個星期都要與他交流思想，談學習、生活、同學關系等問題。有一次他患重感冒，我親自背他去醫(yī)院看醫(yī)生，并陪他在醫(yī)院打吊針，使他的病情得到有效的控制。他感動地流下了眼淚。在與他多次接觸后，慢慢地與他建立起感情，再經(jīng)過一段時間的指導和幫助，他進步很大，同學不再稱他“爬墻威”了，學習也有一定的進步。要與后進生建立感情基礎，就必須盡

4、可能地多跟他們交往，與他們作朋友、談心、玩耍、活動，幫助他們克服學習、工作、生活中各種困難。在交往中加深理解，建立起互相信任的感情。二、人格尊重原則后進生的人格由于已經(jīng)受到了漠視，并導致他們自己在別人的冷眼中變得看不起自己，變得很自卑。為此，班主任要轉化后進生，就要看得起他們，尊重后進生的人格，重新喚起后進生的自尊、自愛、自強、自立。班主任在開展轉化后進生的工作過程中，要做到以下兩點：其一，言行要謹慎，不做傷害后進生自尊心的事情。了解學生的過去，不是為了“揭短”，也不是為了算老賬，而是為了從中找出后進的原因和經(jīng)過，更有效地幫助后進生實

5、現(xiàn)轉化。在了解后進生的過程中，應盡量在平時的交談、活動、家訪中進行，不要采用“內查外調”的方式。其二，給予同等的待遇。在尊重后進生人格的過程中，班主任必須給他們以同樣的民主、平等的地位，傾聽他們的心聲、苦衷，以及他們的愿望和建議。后進生同樣有參與集體工作、評價同學、評價老師的權力，在沒有非常特殊理由的情況下，他們有權參加所有的興趣小組、學科小組、文體小組等集體活動，并得到同等的待遇。如現(xiàn)任三（2）班的林德彬，從一年級下學期，我就發(fā)現(xiàn)他在學習、紀律等方面都退步了，作業(yè)經(jīng)常缺交，上課開小差。我在確定他為待轉化的后進生之后，并沒有在班里公開

6、批評他，而是私下找他本人談話，并進行家訪，了解情況，原來他父母早已離婚，從小跟爺爺奶奶，如今爺爺奶奶又整天打麻將，及少過問他的情況。找到原因后，為了重新喚起他的自尊、自強、自立，我把他放在學習紀律各方面都不錯的同學中間，又經(jīng)常找他談心，輔導他學習，漸漸地他的學習跟上來了，課堂上能專心聽講，并且大膽舉手發(fā)言，并被評為進步學生。當然，尊重后進生的人格，并不意味著要故意掩飾他們的問題和缺點，而是要以實事求是的態(tài)度和最能引起他們自我反思、自我教育的方式方法給予適時的指出和分析，逐步改正。他們的點滴進步，班主任都給肯定性的評價。三、自身調動原則

7、辯證唯物主義告訴我們，外因要通過內因起作用。班主任無論運用什么教育方法，只有引起了他們的自我教育，才會產(chǎn)生轉化后進生的效果。為此，班主任就要了解和確定后進生所具有的積極因素和消極因素，并要想方設法刺激、調動和發(fā)揮他們的積極因素，克服消極因素。由于后進生的特點不同，調動他們積極性的方式方法也不相同。筆者常用而有效的方法有：①滿足他們的感情需要，與他們坦誠相待，交知心朋友；②滿足他們自尊的需求，及時給予肯定的評價；③滿足他們表現(xiàn)的心理，給予他們以適當?shù)谋憩F(xiàn)機會；④滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；⑤滿足他們求助的需要，給予及時的關懷

8、和幫助。當然，無論運用什么方法，都必須讓后進生自愿、自覺、主動、積極地參與，從中實現(xiàn)后進生的轉化。筆者在班里就設有“進步獎”，對無論哪方面有進步的后進生都給予獎勵，使后進生在滿足他們的成就感中得到進步。四、教育合力原則轉