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《背誦記憶訓(xùn)練(《記憶力思維力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、背誦記憶訓(xùn)練（《記憶力思維力學(xué)習(xí)力大全集》）背誦是記憶力的“體操”，經(jīng)常做可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力。背誦記憶是一種特殊的記憶方法。它的要求就是要按照事物的固定次序，不分主次輕重，毫無(wú)差錯(cuò)遺漏地去記憶。背誦有機(jī)械背誦和理解背誦兩種，根據(jù)背誦者的年齡、知識(shí)水平和記憶材料的性質(zhì)、特點(diǎn)，確定以哪種背誦方法為主。古時(shí)候蘇東坡請(qǐng)教一位叫蘇子容的學(xué)者，問(wèn)他為何能把歷史知識(shí)記得滾瓜爛熟。原來(lái)，那人按照年月排列史實(shí)，這樣編寫了一遍；以后又在史實(shí)下面注出年月，這樣又編寫了一遍，編來(lái)編去自然在頭腦中記憶下來(lái)了。歷史學(xué)家吳晗堅(jiān)持用小卡片做摘記，每張卡
2、記一件事、一段話，寫上摘自某書(shū)某頁(yè)。魯迅讀書(shū)講究背書(shū)，魯迅的背書(shū)方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書(shū)簽，上面寫有“讀書(shū)三到心到眼到口到”10個(gè)工整的小楷字。魯迅把書(shū)簽夾到書(shū)里面，每讀一遍就掩蓋住書(shū)簽上的一字。讀了幾遍后，他就理解默誦一會(huì)兒，以加強(qiáng)記憶。這樣，等把書(shū)簽上的10個(gè)小楷字蓋完，魯迅就把全書(shū)背出來(lái)了。中國(guó)當(dāng)代作家陳登科12歲在私塾讀書(shū)時(shí)，老師見(jiàn)他那一副笨樣子，說(shuō)他“只能放豬，不能讀書(shū)”。父母教育他以勤補(bǔ)拙，并說(shuō)明“天下無(wú)難事，只怕有心人”的道理。參軍后，他來(lái)了個(gè)笨鳥(niǎo)先飛，利用打仗的間隙時(shí)間學(xué)習(xí)，終于認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字。他根
3、據(jù)自己參加的一次戰(zhàn)斗的情況，寫了一篇60余字的消息，投到報(bào)社，編輯給他訂正了一二十個(gè)不規(guī)范的字，把稿子登了出來(lái)。從此他學(xué)習(xí)更刻苦，后來(lái)終于成為一位著名作家。著名作家也很推崇背書(shū)的學(xué)習(xí)方法，巴金小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，老師平日講得少，而且講得簡(jiǎn)單。老師唯一的教學(xué)辦法是叫學(xué)生多讀書(shū)、多背書(shū)。巴金當(dāng)時(shí)背得較熟的幾部書(shū)中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集。讀多了，讀熟了，巴金常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就能慢慢體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。但是巴金當(dāng)時(shí)也只能說(shuō)是似懂非懂?？墒前徒鹩羞@兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在腦子里了。雖然巴金對(duì)其
4、中任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是這么多的具體的東西至少使他可以明白所謂“文章”究竟是怎么一回事，使巴金明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理，順著我們的思路連下來(lái)的。這樣一來(lái)，巴金就覺(jué)得寫文章比從前容易些了。長(zhǎng)大以后巴金成長(zhǎng)成了一位享譽(yù)中外的作家。原理：背誦是記憶力的體操背誦法是我們每個(gè)人都很熟悉的記憶方法。是呀，從上幼兒園背誦兒歌到上大學(xué)背誦自己專業(yè)范圍的重要知識(shí)，哪一天離開(kāi)過(guò)背誦呢？背誦是一種特殊的記憶方法。它的要求就是要按照事物的固定次序，不分主次輕重，毫無(wú)差錯(cuò)遺漏地去記憶。你知道嗎？背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且
5、通過(guò)背誦還可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力。俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰之所以博聞強(qiáng)記，并非他有什么“特異功能”，而是他堅(jiān)持每天做“記憶力體操”的結(jié)果。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“背誦是記憶力的體操?！睂?duì)此他身體力行，每天清晨起床后都要背誦一些必須記住的知識(shí)，就像做倉(cāng)庫(kù)，這樣才使他如此博學(xué)多聞，寫出了像《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》那樣的不朽著作。由此可見(jiàn)，重復(fù)的刺激有助于條件反射的建立和強(qiáng)化。實(shí)踐證明，人的記憶力也和人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強(qiáng)。懶于記憶，從不背誦的人，記憶力不可能優(yōu)良。背誦可以使我們精確又牢固地掌握一些重要的知識(shí)。何以見(jiàn)得？讓我
6、們舉例來(lái)說(shuō)。試想工程師在工作中遇到緊急情況時(shí)，要現(xiàn)去查書(shū)找最基本的公式；教師在教學(xué)生背古詩(shī)時(shí)忘了原句要去翻課本……這種局面會(huì)有多么尷尬，有時(shí)甚至?xí)`大事。這都說(shuō)明對(duì)最基本、最重要的知識(shí)必須要牢牢記住，達(dá)到能熟練背誦、可以脫口而出的程度。否則知識(shí)再多，到關(guān)鍵時(shí)刻提取不出也是枉然。董必武在一封信中教導(dǎo)他的女兒說(shuō)：“語(yǔ)言每課至少讀十遍，有些課文要背誦?！惫磐駚?lái)許多偉大和知識(shí)淵博的人，大多與他們善于背誦、記憶力驚人有關(guān)。馬克思、恩格斯、列寧都精通許多種外語(yǔ)，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩(shī)歌，并在談話中經(jīng)常引用它們的詩(shī)句，增加了談話內(nèi)容
7、的精辟性、哲理性和趣味性。如果他不善背誦，這是絕不可能做到的。善于、勤于背誦可以使我們的知識(shí)庫(kù)存日益豐厚。我國(guó)古代早就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。訓(xùn)練1：適機(jī)采用機(jī)械或理解背誦背誦常常受到人們的非議，有些人還極力反對(duì)，認(rèn)為背誦就是死記硬背，認(rèn)為理解是基礎(chǔ)，那么理解了不就行了，為什么還要背誦呢？有人曾這樣諷刺那些書(shū)呆子，說(shuō)他們是“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。其實(shí)，這種看法是一種偏見(jiàn)。實(shí)際上背誦是一種很復(fù)雜的記憶活動(dòng)。背誦也分為兩種。一種是機(jī)械背誦，另一種是理解背誦。機(jī)械背誦是指在并不理解記憶材料意義的情況下，靠單純反復(fù)去背誦
8、的方法。它雖然不太理想，但也有它的用處。幼兒園的孩子和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于經(jīng)歷少、知識(shí)少，不可能理解很多和很深的知識(shí)。這種背誦有利于兒童早期智力開(kāi)發(fā)。因?yàn)閮和m然理解力較差，但它們的機(jī)械記憶力很強(qiáng)。雖然他們尚不理解材料的意義，但卻能很容易地把它背下來(lái)。我國(guó)許多
