如何在課堂中創(chuàng)設(shè)情境.doc

《如何在課堂中創(chuàng)設(shè)情境.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何在課堂中創(chuàng)設(shè)情境英語中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境價(jià)值不大，有效性不高。本文就教師在教學(xué)實(shí)踐中碰到的若干情境創(chuàng)設(shè)無效的案例作些分析，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。一、把握“實(shí)”──應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言?！蔽乙詾橛⒄Z教學(xué)更應(yīng)該在“真實(shí)

2、”二字上下工夫，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)和運(yùn)用語言。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。案例中的情境創(chuàng)設(shè)，教師充分利用了教室里的實(shí)物，讓學(xué)生從教師的表演中理解語言，這種情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、方便。但這種情境的創(chuàng)設(shè)基本是從教師的主觀愿望出發(fā)，它不符合我們的生活真實(shí)。因?yàn)榻處熥约簞偘唁摴P放入學(xué)生的筆盒后馬上就開始尋找鋼筆，而且有個(gè)別眼尖的學(xué)生已經(jīng)看到鋼筆就擺在筆盒里，而教師仍找得滿頭大汗，這與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能喚起學(xué)

3、生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生誤解，答非所問。二、崇尚“效”──應(yīng)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效、英語“含金量”大的教學(xué)情境不要為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡(jiǎn)單的東西人為搞復(fù)雜了，我們應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)簡(jiǎn)單的英語，學(xué)有趣的英語，學(xué)鮮活的英語”。三、注意“趣”──應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎有趣、順應(yīng)學(xué)生心理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動(dòng)中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時(shí)都是新鮮的、有趣的，如guessinggame，再如其他的小小采購(gòu)員、小小

4、設(shè)計(jì)師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。四、追求“活”──應(yīng)創(chuàng)設(shè)信息豐富、能拓展學(xué)生思維的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)蘊(yùn)涵豐富的信息量，一是讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí);二是給予不同程度的學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并通過觀察、思考、討論、交流等活動(dòng)，在獲得、鞏固知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)好英語的愿望。上述案例可將情境改創(chuàng)為：在一個(gè)房間里擺放不同的物品，先讓學(xué)生觀察幾

5、分鐘，而后將畫面切換為空白，以小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生憑記憶說出房間內(nèi)物品的擺放，這樣既可激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使各個(gè)層次的學(xué)生都有一展身手的機(jī)會(huì);同時(shí)由于相對(duì)性的原因，一種位置關(guān)系可有兩種或兩種以上的表達(dá)，可去掉案例中的箭頭，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。總之，教師要從現(xiàn)實(shí)性、效用性、趣味性、思考性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設(shè)在英語課堂教學(xué)中的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。