《反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)反思.doc

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1、《反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)反思《反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基木方式》教學(xué)反思今天早上的教學(xué)任務(wù)是“反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一課,為了課上的活動(dòng)能史好進(jìn)行,課前我對(duì)學(xué)生的課桌重新布置了一番。第三節(jié)上課鈴一響,我和往常一樣,精神飽滿地走入教室。受到課前一件事的啟發(fā):某位學(xué)生帶了個(gè)酷似口香糖的小玩意來(lái)到班級(jí),在這玩意上有靜電,用以惡作劇。我以此為例,請(qǐng)一位遭到惡作劇的學(xué)生來(lái)講述當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作,并指出此學(xué)生縮冋手的反應(yīng)為“縮于反射”。接著請(qǐng)了i位學(xué)生上臺(tái)示范“膝跳反射”的過(guò)程,由此引出反射的概念并根據(jù)掛圖介紹反射弧的

2、組成:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)屮樞、傳出神經(jīng)、效丿應(yīng)器。此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情比較茫然,顯然難以理解反射的整個(gè)過(guò)程。我接著出示了“膝跳反射”的模型,通過(guò)模型止學(xué)生了解了膝跳反射的整個(gè)過(guò)程,再請(qǐng)剛才示范的學(xué)生講述發(fā)生“膝跳反射”時(shí)他體內(nèi)的發(fā)生的事情,在我在引導(dǎo)下他最終較為完整的講述了解了—?遍。提問(wèn):反射對(duì)人體的意義是什么?提示學(xué)生根據(jù)課前惡作劇的例子思考。由些說(shuō)明一?個(gè)反射所需時(shí)間很短。接著安排學(xué)生完成活動(dòng):測(cè)試“握手——握手”反射要用多少時(shí)間。先介紹活動(dòng)的方法步驟及注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)注意事項(xiàng):(1)請(qǐng)參加學(xué)生閉

3、上眼睛,避免分心;(2)注意力要集中,但也不要過(guò)于敏感。請(qǐng)20個(gè)學(xué)生(10個(gè)男學(xué)生10個(gè)女學(xué)生)在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動(dòng),測(cè)試次數(shù)共1(J次。根據(jù)測(cè)試結(jié)果請(qǐng)學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)完成一次“握手——握手”反射活動(dòng)屮,體內(nèi)發(fā)生了哪些事件?(2)比較10次的測(cè)試數(shù)據(jù),令怎樣的規(guī)律?影響反射完成時(shí)間的主要因素有哪些?(3)如果測(cè)試人數(shù)再增加或減少數(shù)10人,測(cè)試數(shù)據(jù)方面會(huì)有什么變化?(4)即使是訓(xùn)練有素的足球守門(mén)員,面對(duì)射來(lái)的點(diǎn)球也常常撲空。對(duì)此作岀解解。根據(jù)討論結(jié)果,我作出了結(jié)論:完成一個(gè)反射所用

4、時(shí)間很短,因些人體能夠比較及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的過(guò)程。最后總結(jié):反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。此節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,并人多數(shù)能理解反射的過(guò)程,教學(xué)效果不錯(cuò)。此節(jié)內(nèi)容較為抽象,如能再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際多舉兒個(gè)例子,效果應(yīng)會(huì)史好些?!吨挥幸粋€(gè)細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思《只有一■個(gè)細(xì)胞的生物體》一節(jié),主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物體,通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方血的素質(zhì),增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此,我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一?步處理。以對(duì)話的形式設(shè)置問(wèn)題,在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲(chóng)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將

5、練習(xí)2小草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn),并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實(shí)現(xiàn)了師生交流、生生交流。在課前,學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的方法(上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等),收集了人量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極人的熱情與教師進(jìn)行討論,人人增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。在上課過(guò)程屮,用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動(dòng)有趣,也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教科書(shū)上的教學(xué)要求,又能

6、鍛煉觀察和表達(dá)能力。讓學(xué)生擁佇設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)的能力是本節(jié)課的重點(diǎn),把練習(xí)屮的第2題稍加改進(jìn)提到本課小讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),活躍了學(xué)生的思維,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)了教改的宗旨。通過(guò)與學(xué)生一起討論單細(xì)胞生物與人類Z間的關(guān)系這部分內(nèi)容,學(xué)生們?cè)谙嗷ヌ接戝鴮W(xué)到了有關(guān)知識(shí),并建立了多方血思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。這樣處理教材、設(shè)計(jì)木課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極人地激發(fā)學(xué)生的各種潛能,學(xué)生記憶深刻,教學(xué)效果其佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì),既教授了新知識(shí),又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)T教學(xué)活動(dòng)是一?個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

7、、解決問(wèn)題的過(guò)程,而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在木節(jié)教學(xué)過(guò)程屮,教師與學(xué)生一?起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不足之處:1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,課堂時(shí)間把握的不好,有些前松后緊。2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。3、如果收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)會(huì)有更好的效果?!堆撼煞帧方虒W(xué)反思金J這一節(jié)課是有關(guān)血液成分的內(nèi)容。課前,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源,私下里認(rèn)為學(xué)生對(duì)這節(jié)課一定很感興趣,課堂紀(jì)律也不會(huì)差。如我所料,課上我和同學(xué)們默契配合,進(jìn)行得很順利。“哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)紅細(xì)胞的形狀?”我問(wèn)?!凹t細(xì)胞是兩面

8、凹的圓餅狀?!币晃煌瑢W(xué)口答。我正要予以肯定,教室后血卻傳來(lái)怪怪的一聲“餅球”,聲音細(xì)而尖,-聽(tīng)就是故意的。隨后,同學(xué)們哄堂人笑,寂靜的教室里頓時(shí)亂了套。順著聲音看去,又是他,劉X,校足球隊(duì)隊(duì)員。上課時(shí)經(jīng)常接老師或同學(xué)的話,好象這ttt界上只有足球才能提起他的興致。同學(xué)們看我生氣了,漸漸都不出聲了。而劉X呢,似乎也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,低著頭,擺弄著鉛筆。教室里一時(shí)鴉雀無(wú)聲。怎么辦?我是批評(píng)他還是繼續(xù)往下講?我講到哪了

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