口語交際《感謝與安慰》教學(xué)反思.doc

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1、口語交際《感謝與安慰》教學(xué)反思南頭鎮(zhèn)將軍小學(xué)虞峻琴口語交際課對我們這些農(nóng)村學(xué)生來說，一直是個比較難上的課。生活在方言地區(qū)的學(xué)生，普通話表達(dá)能力很薄弱。在課堂上，如何充分地表達(dá)自己的意思，敘述有條理，對四年級的學(xué)生來說，還是有較大的難度。特別是有少數(shù)學(xué)生平時就不太愿意開口，難度就更大。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情景來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望是十分必要的。上課一開始，我就向同學(xué)們展示留守兒童給爸爸媽媽的一封信。然后引岀問題：作為同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣去安慰她和她的爸爸媽媽呢？由于情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生生活中面臨到的，所以學(xué)生有話說，樂意說,說

2、得很有個性，有真情實感。接著再創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，如發(fā)生在學(xué)生身邊真實的事，因為每一個學(xué)生都親眼冃睹了事情的全過程，學(xué)生有話可說。遺憾的是當(dāng)時沒有在課堂上組織學(xué)生們對當(dāng)事人進(jìn)行安慰，這樣她的情緒可以很快好轉(zhuǎn)不至于影響聽課，同學(xué)們也可以就此展開討論交流，便于我進(jìn)一步指導(dǎo)。由于舍不得自己課前預(yù)設(shè)好的一些情境，而忽略了課堂中隨機(jī)生成的東西，而這些隨即生成的情節(jié)又往往能使我們的課堂增添無限的光彩。所以我覺得在課堂教學(xué)屮，既要垂視課前的預(yù)設(shè)，因為這些部分是我們經(jīng)過深思熟慮的東西，更要重視那些在課堂中生成的東西，因為課堂

3、畢竟是靈動的。我想,這個遺憾，將會在今后的課堂教學(xué)中變得完美。