《生命生命》教學案例.doc

《《生命生命》教學案例.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《生命生命》教學案例上饒市第五小學徐瑋【教學目標】　?。?、認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。　?。场⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。　?。?、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！窘虒W重點】　　引導學生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛。【教學難點】引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。【教學準備】　　教師準備投影片，朗讀音樂，與生命抗爭的人物資料及圖片；學生收集杏林子的資料和有關生命的名言【教學過程】一、激情導入，初感“生命”之課題1、（點擊

2、）同學們，在上課之前，我們先認識一個人，這是一個極其特別的人（音樂起）他有一個好聽的名字，叫杏林子，她在１２歲時，因患“類風濕性關節(jié)炎”，而腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是她，以驚人的毅力，寫下了四十多本著作，被譽為臺灣最具影響力的作家，（點擊）同學們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學習的課文《生命??生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。面對病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此而放棄生命。她忍著極大的痛苦，強烈的呼喊著——2、板書課題《生命?生命》3、反復讀題，醞釀情感：①、是的，這是一位強者對人生熱情的呼喚，請高聲讀——②、是

3、的，這是一位勇者對命運不屈的挑戰(zhàn)，請大聲讀——③、是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對生命深沉的思索，請低聲讀認讀生字，師：在學習課文之前請同學們快速地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，讀順句子。（點擊）好，現(xiàn)在來檢查一下生字是否會讀了。讀詞語。二、自讀文本，初談生命之感悟：師：生命到底是什么呢？讓我們到課文中的三個事例中尋找答案吧。請同學們再一次自由讀課文，想想作者用了哪三個具體的事例，引發(fā)出對生命的思考？你能用簡要的話語來說說嗎？（用小標題歸納）（點擊）相機板書：飛蛾求生瓜苗不屈心跳震撼三、研讀事例，品味生命之內(nèi)涵：師：這節(jié)課，就讓我們走進這一、三個故事，怎么走進去呢？就讓這兩

4、個詞（讀：求生、震撼）帶著我們走進課文。下面，讓我們默讀第一個故事，找出能讓你感受到飛蛾求生欲望強烈的句子。1、品讀第一個故事師：飛蛾求生的欲望體現(xiàn)在哪兒？生答。（點擊）（課件：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明?。煟哼@句話讓你感受到了什么？讀書有所為，就是你的用心呀！同學們，我們一起來讀。師：這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)飛蛾求生的欲望。（掙扎、躍動、極力。預設：掙扎是什么意思，它掙扎是為了什么？是?。∷鼮榱嘶钕氯?，就拼命地掙扎，來，讀出你的掙扎；躍動是怎樣地動？是啊，那是極力鼓動雙翅的動啊，也是為了活下去的拼搏，你來讀；極力是什么意思？

5、為了生命，飛蛾全力以赴，來，讀出你的極力。同學們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至會到生命的最后一刻。這小小的飛蛾為的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飛蛾多想活下去呀！同學們，飛蛾掙扎是為了活下去，極力是為了活下去，躍動也是為了活下去，這是何等強烈的求生欲望啊，假如你就是作者手掌心的那只飛蛾，會怎么喊？同學們，生命是唯一的，哪怕再難再短，也要好好活著，永不放棄，奮力抗爭，那是發(fā)自心底的力量，讓我們發(fā)自心底地讀一讀。師：是啊，生命永不放棄，生命奮力抗爭，這是飛蛾

6、帶給我們的生命的啟示，所以，（飛蛾）的生命，因（）而美麗。（生暢所欲言）師:是的，無論什么時候，遇到什么，我們都要活下去，努力的好好的活下去。讓我們帶著強烈的求生欲望，一起呼喚生命——(生齊讀：生命生命)2、品讀第三個故事師：生命不僅體現(xiàn)在飛蛾的求生欲望上，還體現(xiàn)在令人震撼的心跳上，同學們，閉上你們的眼睛，把手放在胸前，靜靜地聽（學生一邊聽，師一邊激情說話）這樣的心跳在你胸膛里跳動了整整10年，你曾經(jīng)注意過它嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了3650天！你關注過它嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動了87600個小時，你曾經(jīng)聆聽過它嗎？這就是你的生命，單單屬于你的。你可以好好地使用它，也可以

7、白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。同學們，聽著自己這鮮活的心跳，難道不震撼嗎？（點擊）（男生讀這個詞，女生讀這個詞，齊讀這個詞）同學們，聽著這強烈的心跳，難道你們不自豪嗎？（點擊）（讀句子：這是我的心跳，單單屬于我的）同學們，聽著這活躍的心跳，難道你們不激動嗎？（讀句子：這是我的心跳，單單屬于我的）那么我們該怎么對自己的生命負責呢？（點擊）音樂及師生簡介杏林子，體會杏林子的身殘志堅。師：杏林子自12歲起就患“類風濕性關節(jié)炎”，全身百分之九十以上關節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，