資源描述：
《學前課堂美術(shù)教學有效策略探析.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、一學前課堂美術(shù)教學有效策略探析劉亞鳳(淮安市青少年宮藝術(shù)幼兒園，江蘇淮安223001)摘要：學前教育中，美術(shù)教育是作為促使幼兒全面發(fā)的動植物進行自然景物的欣賞，運用活潑、形象、生動的文學展的一門重要課程而存在的，其具有一般美術(shù)教育的特征，但語言對景物的形態(tài)、色彩及特征等進行描述．吸引幼兒的注意又不同于一般美術(shù)教育。學前課堂中的美術(shù)教育，有利于幼兒力，引導幼兒欣賞景物的形式美，感受其蘊含的生命力。人格的健全．有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)和智力的發(fā)展，有利此外，還可以多渠道地促使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。于幼兒觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、操作能力和良好品行例如：帶領(lǐng)孩子走進色彩
2、斑斕的大干世界．在“活教材”中．聲的培養(yǎng)本文旨在探討學前課堂中幼兒美術(shù)教學的有效策略。音、色彩、形態(tài)等可給予孩子興奮的情緒，進而更好地領(lǐng)略大關(guān)鍵詞：幼兒教育美術(shù)教學有效策略自然所賦予的自然美，學會觀察美、感受美。2．營造良好的學前課堂美術(shù)教育氛圍藝術(shù)教育，是學前幼兒園教育的一項重要內(nèi)容，美術(shù)教育學前幼兒的年齡比較小，各項生理與t3理素質(zhì)都不健全．是作為藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分而存在的。因此，學前課堂的這個階段，興趣是刺激幼兒學習的主要形式。因此。在學前課幼兒美術(shù)教育．應(yīng)包含對幼兒審美情感的教育、培養(yǎng)學前幼兒堂的美術(shù)教學中，要高度重視幼兒自發(fā)的表層興趣，依據(jù)幼兒的創(chuàng)造性教育及培
3、養(yǎng)學前幼兒腦、眼、手的操作教育，以充分的身心特點，精心設(shè)置美術(shù)教學活動，加強師生之間的互動與適應(yīng)學前兒童對美術(shù)的天然嗜好，挖掘每一個兒童的美術(shù)創(chuàng)交流，在此基礎(chǔ)上，將其提高到一定深度的動機水平之上，并造潛能，鍛煉其用言語表達、動手操作的協(xié)調(diào)活動能力。轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的驅(qū)動力一、學前課堂幼兒美術(shù)教育的意義例如：在蝴蝶等生物的繪畫教學中．教師可先為學生講述1．培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力及操作能力。一個相關(guān)故事“蝴蝶谷”，利用活潑、生動、形象的語言。為幼兒人們認識事物的基礎(chǔ)即為觀察．想象將外界事物重組并描繪一群美麗的蝴蝶仙子，促使幼兒產(chǎn)生畫畫的欲望：同時．創(chuàng)新，而操作則為外在的表現(xiàn)
4、手段。因此，在學前課堂中，如果鼓勵其充分發(fā)揮想象，發(fā)展各自的個性，進行繪畫創(chuàng)作。靈活運用三者．則能促使幼兒在繪畫過程中通過對所見、所此外，教師還可充分準備一些水粉畫、素描畫、剪貼畫、蠟聞、所感事物的觀察、想象及操作，有效提高審美能力，勇于表筆畫等不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒了解到：美術(shù)不僅僅可以現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，充分培養(yǎng)觀察能力、想象能力，活躍思利用水彩筆來進行創(chuàng)作，還有很多有趣的表現(xiàn)形式，從而提高維，增強操作能力。幼兒對不同美術(shù)表現(xiàn)手法的藝術(shù)欣賞能力，促使幼兒將興趣2．有利于幼兒智力的開發(fā)。延伸到對新的美術(shù)活動的期待與創(chuàng)作之中，營造輕松、愉悅、美術(shù)教育．如：一些手工制作
5、等，要求幼兒手腦并用，通過和諧的學前課堂教學氛圍。動手操作，鍛煉小肌肉群，協(xié)調(diào)手指與手腕，從而促進對大腦3．重視幼兒想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。的控制。提高調(diào)節(jié)能力，增強幼兒手指的靈活性與準確性等?？茖W家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比有限的知識更重要。想3．美術(shù)教育有利于幼兒良好品行的培養(yǎng)。象力能推動世界的進步，是知識進化的源泉。因此，在學前美美術(shù)教育是一種藝術(shù)教育，也是一種陶冶情操的教育。每術(shù)教學中，要高度重視幼兒情感積累的豐富，增強幼兒的想象一件美術(shù)作品，都是對幼兒不同個性與天真心靈的良好反映。能力和創(chuàng)造能力。通過美術(shù)作品，教師可以看出幼兒或大膽、主動，或呆板、沉默例如：設(shè)置主
6、題為“我愛大自然”的美術(shù)創(chuàng)作．讓幼兒漫步的個性．并借此影響幼兒個性的形成與發(fā)展。鼓勵幼兒不受拘在林蔭小道上，感受微風吹來路邊的楊柳飄蕩，“多像慈祥的束、大膽涂鴉、盡情發(fā)揮想象，充分滿足幼兒各自表現(xiàn)的需求。媽媽的長頭發(fā)呀”，這樣孩子的畫中就會體現(xiàn)楊柳媽媽用一頭這樣幼兒才能更輕松、活躍地進行美術(shù)創(chuàng)作。其思維才能更活的長發(fā)保護一群鳥娃娃的理念??引導幼兒主動觀察、積極體躍。從而更主動地進行個性化發(fā)展。驗，在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中促使幼兒樂于想象、敢于創(chuàng)造。4．學前美術(shù)教育有利于幼兒的全面發(fā)展。在教師的啟發(fā)下，孩子會更樂于進行大膽地想象．并勇敢幼兒時期是一個人的藝術(shù)才能剛剛開始表現(xiàn)
7、的階段，此創(chuàng)新。教師對幼兒情緒情感的把握，對幼兒潛能的深入挖掘．時進行美術(shù)教育，有利于加深幼兒對周圍世界的感知與理解．有利于幼兒智力的開發(fā)、想象能力的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。有利于幼兒審美潛力與智慧的開發(fā)。促進幼兒審美能力的提三、結(jié)語高．為幼兒一生的文化修養(yǎng)與精神素養(yǎng)的提高等奠定良好的在幼兒美術(shù)的教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展基礎(chǔ)．促進其日后的全面發(fā)展。特點，靈活運動多種教學方式，致力于學生審美能力的培養(yǎng)、二、學前課堂幼兒美術(shù)教育的有效策略分析情操的陶冶，為幼兒營造和諧的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)幼兒的想1．讓幼兒獲得
